在初中物理教学中加强德育渗透,是物理教育改革和发展的需要,也是促进学生全面发展的需要.寓德育教育于物理教学之中,是每一个物理教师的职责.物理教学中的德育教育,不仅对学生的世界观有着积极的影响,而且对物理教学有着积极的推动作用.根据中学物理新课标的要求,中学物理的教学一方面要使学生比较系统地掌握物理学的基础知识,了解这些知识的应用,培养学生的能力和智力；另一方面要根据物理学科的特点,结合教材中大量的思想教育因素,对学生进行思想教育,将物理课程目标的智育目标和德育目标相互渗透,实现和谐统一.因此,物理教师在教学工作中要树立德育观念,注意捕捉物理教学中的德育因素,并将其融入物理教学中.只有充分利用物理教材中蕴含着的思想内容,使学生潜移默化的受到德育教育,才能使学生真正得到全面的发展.现就如何在初中物理教学中渗透德育教育浅谈几点我的做法.一、通过对我国古今物理成就的学习,激发学生的爱国热情.我国古代许多的物理学家,对物理发展有过很大的贡献.如指南针的发明与应用,不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用,而且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有一定的功绩.这充分体现了我们祖先的聪明和才智,值得我们每一位炎黄子孙骄傲和自豪.再如,我国古代的《墨经》、《考工记》、《天工开物》、《论衡》、《梦溪笔谈》、《齐民要术》、《太平广记》等著作中有关科学技术的论述,都在当时处于世界领先地位.教学中结合教材有关章节穿插介绍这些内容,不仅可以激发学生学习物理的兴趣,还能使学生了解祖国的灿烂辉煌文化,激发学生的爱国热情.让学生了解我国现代科学技术的飞速发展,更能增强他们热爱社会主义祖国的崇高感情.解放以来,在中国共产党领导下,我国在科学技术方面得到了史无前例的发展.我国在理论物理方面提出的物质结构的层子模型理论,超导的研究与实践,都达到国际先进水平.在尖端技术方面,原子弹、氢弹、洲际导弹的实验成功,正负电子对撞机的建成,都处于国际前列.钢铁和电力事业的发展、能源的开发和利用,都有了长足的进步.“嫦娥一号”的成功发射,显示了中国卫星发射技术的新成就,更显示了中国航天科技的巨大进步；“神七飞天”,实现了中国航天员太空行走的梦想,实现了中国真正意义上的步入航天大国的行列,对于推进我国载人航天技术的发展,具有里程碑的意义.老师可以进行今昔对比,引导学生热爱中国共产党,热爱社会主义祖国. 二、介绍物理学家的事迹,培养学生的意志品质.在教学中,让学生明白,物理学中的许多定律、定理都是在长期艰苦的实验后总结出来的,包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折,教育学生在科学面前来不得半点虚假,培养学生不仅要有严谨的科学态度,还要有坚韧不拔的意志品质.比如上《欧姆定律》这节课,在得出欧姆定律后,老师可以抓住时机讲欧姆花费了十年的心血发现了“欧姆定律”的过程：当时的实验条件极差,没有现成测量电流的仪器,欧姆想了种种办法,经历了无数次失败,才制成了相当精密的测量电流的电流扭秤.当时电源电压也不稳定,经过了五年他才找到电压稳定的电源.欧姆的这种求新、求实、勇于自我批判的探索精神,以及不屈不挠的惊人毅力,会使学生受到激励,使他们更深刻地认识物理学的任何一次大的突破都要有献身科学的精神.在讲光学时,可以介绍我国优秀光学家蒋筑英、蔡祖泉,为发展我国光学事业,填补电光源空白而艰苦创业的事迹.新中国成立后,有杰出成就的科学家如钱学森等历尽艰难险阻返回祖国的事迹就更多了,他们为社会主义建设做出了巨大的贡献.这些是教育学生的最好教材.三、利用物理实验,培养学生的友爱合作,实事求是的态度.二十一世纪的人才必须具备与他人合作共事的素质和能力,培养当代中学生的团结协作,实事求是的精神是时代的需求.在物理实验中,学生分组实验时,要进行一系列的调节、观察、记录.这些工作一个人往往难以完成,需要多人共同参与,其中任何一个人的不协调配合都会导致整个实验的失败.在这种情况下,我总是积极倡导与他人合作的精神,培养学生良好的合作习惯.学生实验中的合作精神主要表现在两方面：一方面,在实验中要诚恳地向他人表现出合作的愿望,给别人协助自己的机会,并能主动配合别人完成物理实验；另一方面,在记录实验现象、处理实验数据时,既要善于发表自己的看法,又要虚心听取别人的意见,共同研究得出正确的结论.所以团结协作,实际上也是一种互帮互助的行为.通过物理实验还可以培养学生实事求是的科学品质.比如：在实验中要求学生及时记录实验现象和数据,原始数据一律用钢笔记录,避免学生故意凑数或毫无根据地修改数据,对实验中出现的意外现象,要及时分析原因,引导学生得出正确的结论.总而言之,教育是育人,育人要育心,育心就是育德.在中学物理教学中对青少年进行德育渗透,不是凭朝夕之功就可以完成的,它需要广大物理老师根据物理知识及物理教学的特点,以课内外活动为途径,以学习内容为载体,以教育心理学原理为依据,以渗透为主要形式,多摸索有效的渗透德育的方法,激发他们的情感,唤起他们的责任感,并驱动他们的行为,从而达到德育的目的.
提高教师自身道德修养，为学生树立良好的榜样
渗透爱国主义教育，增强民族自豪感与自信心
利用实验派培养学生科学严谨的求学态度
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