学校应该怎样管理学生

2025-03-04 18:55:51

推荐回答（5个）

回答1：

校园需要“立规矩”，但所立的规矩也应当“合情合理合法”。如果校规在出台前，能够广泛征求广大师生意见，尊重学生成长规律和教育发展的基本规律，从细节出发，从保障学生权益出发，制定出让学生更好成长的校园管理制度，这才是符合学校、学生双方利益，有效提升校园管理水平的双赢之举。
“培养什么人，是教育的首要问题。”学校不是工厂流水线，不是为了生产整齐划一的工业品，而是为了各具特色地教书育人育才。在学校管理中，让制度的归制度、倡导的归倡导、自觉的归自觉，既体现管理的智慧，又划定校园行为的界限，更有利于学生成长。今天我们向学生提供自律、理性、多元的成长环境，明天我们才有可能收获“不唯上不唯书只唯实”的人才。

回答2：

1、大力提高赞许度，展示自我价值

有些学生由于存在这样或那样的不足，往往会很自卑，从而封闭自己。教师必须挖掘其身上哪怕是一个闪光点，提高对他的赞许度，就会使其有健康的心理，从而消除情绪干扰，并在与他人的相互关系中取得良好的适应。

一些学生常会因为自己的学习成绩不如别人而产生过分的焦虑。他们有时会怀疑自己的智力，甚至感到前途无望，特别是女学生想法更多。我们一方面减轻他们的心理压力，另一方面只要成绩有提高，即使学生成绩在班级仍不理想，也予以全班表扬，并请进步显著的学生介绍经验。这使他们看到了自己的能力，也使基础差的学生有了切合实际的努力目标。学生因此放下了思想包袱，缓解了紧张情绪，在不断超越自我的过程中不断感受到自我提高。这种自我提高又促进了学生更有效地学习解决问题，形成良性循环。

班主任想方设法尽可能为他们多提供实践机会，提高后进生在班级的地位。如把板报等安排给他们完成，任命他们做小组长等，同时经常召开主题班会、辩论会，就学生关心的热点问题进行讨论。

2、实施目标式管理，循序渐进转化

一个“后进生”的形成，一方面可能是由先天素质影响，但更主要的是由于在教育中使用方法不当，使其离教育目标越来越远。

从管理学来说，合理的目标，不但有引导作用，而且具有激励作用。目标的实现会给人带来成就感，增强自信心等一系列积极作用。美国著名的行为学家奥德弗研究表明，人在较低的层次需要得到较多的满足，对较高层次的需要就渴望满足。给“后进生”的目标要有针对性、具体性，难易度要适中。最好的办法是让学生自己制定目标，使其对所设置目标乐意接受，并为实现目标而奋斗。对他们取得的成绩，要及时给予肯定，分析取得成绩的原因。通过让“后进生”实现一系列较低层次目标后，必定会激发“后进生”向更高的目标冲击，从后达到转化的目的。

3、及时与家长联系，形成教育合力。

教师发现学生不良行为或某个问题多次教育效果不明显或面临棘手问题等，及时向家长反映，取得家长的配合和支持。并请学生和家长及时反馈学生家里的情况，把握学生的心理动态，增强教师工作的准确性和针对性，遏制不良因素蔓延。这样有利于教师与学生家长之间和师生之间，以及父母子女之间的感情交融，互相支持，为学生创造成长的情感条件。

“要关怀一个人首先就要去了解他，而要了解一个人，则必须进入其情绪和思想领域中去，以他的眼光去看他的世界，以他的心情去体会他的心情，而且，也以他的思想来推理他的一切。” “后进生”的转变是一个复杂、艰难的过程。教育时，要根据他们的具体情况，考虑他们的心理承受能力，加以适当的要求，千万不可操之过急。教师要凭自己的爱心，去耐心地影响教育他们，使他们对自己的缺点和不足有正确的认识，能引以为鉴。

回答3：

我认为对于不同的年龄段的人应该有相应的管理方法以。
第一要了解这个年龄段人所做事爱好和特点；
第二要对他们的家长有所了解，他们是一个什么时代的、对于自己的子女的期待是什么，家长是孩子的第一任老师；
第三了解他们上一二学期和下一二学期的现状和未来并做出他们的现状和未来的规划。

回答4：

1.教师不得打骂学生,要尊重、爱护学生,为学生的身心健康成长尽心尽责。
2.所有教师必须认真负责,对学生负责,对家长负责,对辅导中心负责。认真熟悉教材。

回答5：

前两天刚看过一篇文章，叫《培养一个真正的人》，建议你看看。找不到，发消息给我，我传给你。

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