刍议如何实现高中生物课堂高效教学

一、营造民主、和谐的课堂教学气氛,提高生物课堂教学的有效性  新课程要求教师改变传统的教育观念和教学方式，营造一个“民主、平等、和谐”的学习空间，唤起学生自主学习的热情，让他们在主动参与中生动活泼地发展，为此教师在生物课教学中，要根据新课程的教育理念，把生物课变成关注学生健康成长发展的乐园，以提高生物课堂教学实效性。要营造民主、和谐的课堂教学气氛,首先要学生对生物课堂感兴趣,实现从有兴趣到学习的动力,从学习的动力到提高学习的效率。其次,教师要积极创设教学活动并积极参与其中,走下讲台,走进学生中间。用亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头沟通学生情感,用爱抚的动作,赞美的短语给学生力量,从而搭建一个愉快、和谐的学习平台。 将课堂还给学生,就是要教师在课堂上少讲、精讲。课堂上哪些不该讲,哪些该讲,讲到什么程度,要有原则。易错的、易遗漏的、易混淆的要讲,学生已会的、自己能学会的、讲了学生也不会的不要讲。要打破传统的“一言堂”,要让学生有更多的参与时间。这就要求我们们教师在教学过程中，要适时地创设情境，引导学生在情境中感悟知识，在实践中理解知识。教师可根据教材内容，通过多媒体等手段或一些美文，创设情境，激发学生的情感，启发学生的想像，让学生在学习中去体验，去理解，从而使学生的思想境界得以升华。  二、精心准备,提高生物课堂教学的有效性  新教材是课改理念的文本体现和载体，需要每一位教师去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的生物学思想、方法，体会新教材中蕴含的教学理念，才能实现有效的课堂教学。教材内容并不等于教学内容，教材是教学的重要课程资源，但不是唯一的。新的教材观强调要按照学生的情况进行教学，而不是完全拘泥于教材，对教材要科学的使用或“再度开发”，要用好、用活、用实教材。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，考虑学生的知识背景，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处，

用心教学 做到学以致用