教师如何走进学生心里？

2025-03-13 22:25:02

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回答1：

任课教师要做学生的良师益友，就要使学生敞开心扉，吐露真情。那么，如何才能打开学生心灵的大门，走进学生心里呢？尊重信任是打开学生心门的前提教师以平等、信任的态度对待学生，尊重他们的感情、人格和自尊心，相信他们的办事能力，就能产生凝聚力，反之，以一个教师爷的姿态居高临下对待他们，不懂得尊重他们，不懂得信任他们，只能产生离心力。要做到尊重学生，就要注意几点：第一，不体罚学生，不管学生犯了什么错误，都不能对学生进行体罚，体罚只会起到反作用，使学生产生逆反心理。第二，不发脾气，尤其不能无故拿学生出气。班主任即使有十足的理由发火，也要心平气和，学生才能产生内疚心理，暗下决心改过。第三，说话要得体。班主任跟学生接触的机会很多，说话不注意，很容易引起学生反感，班主任说话时，一般不应采用命令、斥责等语气，不妨多用一些礼貌用语，例如，阻止学生的不良行为时，可以说，"请注意一下"；根据规章制度必须处罚学生时，可以说"很对不起"；要求学生做某件事时，说声"劳驾"，学生办完事后，也别忘了说声"谢谢"，不会有人觉得这些是多余的。第四，要多听取学生意见，合理的就要采纳，不合理的应对学生解释原因。第五，尊重学生不等于讨好学生，一定要注意分寸，不能为了尊重学生，弄得自己失了自尊。信任学生，就要做到两点：第一放手让学生去做力所能及的事，给学生充分发挥自己的聪明才智的天地；第二鼓励学生去做暂时力不能及而经努力又能及的事，多给肯定的评语，使学生得到锻炼，提高办事能力，我曾任命一个很想在宣传方面发展，水平却还不高的学生当宣传委员，他第一次负责出黑板报时确实出了不少问题，但我表扬了他积极认真的态度，增强了他的信心，他很快成长为一个称职的宣传委员。关心爱护是打开学生心门的关键 "感人心者，莫先乎情。"班主任应以深厚的兄长爱、父母心关心爱护学生，深入到学生中去，关心学生的思想、学习和生活情况，为学生卸下思想包袱，解决学习、生活上的困难，才能成为学生可以依靠，值得信赖的贴心人，反之，冷冰冰或无所谓的态度只会关闭学生心灵的大门。关心学生的思想，消除思想顾虑，学生才能一心一意的投身学习中去。有一个学生，思想端正，成绩优异，但人很单纯，不苟言笑，把别人的几句玩笑话看得极为严重，整天思来想去，结果弄出病来，影响了学习。我知道后，先是提醒其他学生要注意开玩笑的方式和对象，并要求他们多关心那位学生的病情，然后，多次找他谈心，分析玩笑的性质，剖析他的心理，询问他的病情，同时，还照顾他的饮食，终于解除了他的思想负担，他安心学习了。关心学生的学习，着重放在后进生身上。后进生学习成绩低的原因，大都是学习方法不对头或用在学习上的时间少，因而采取的办法是鼓励和帮助，鼓励他们，肯定他们的长处，在班上成立各科的学习小组，定期活动，让成绩好的学生帮助他们。心学生的生活，主要体现在关心学生的身体健康上。班上不时有学生生病，我总是专门到宿舍探望，带他们看医生，为他们熬药熬粥，煮汤煮面。曾有几次，我为了送半夜突然患急病的学生到医院就医，急走了二、三公里的路，并守护到天亮。谈话是打开学生心门的途径教师做学生的思想工作时，谈话是很好的方式。平时，了解学生个人情况，了解班的情况，谈话也是很必要的手段。多与学生谈话，跟学生的关系就会密切，我每个星期都找学生谈话，每个学期找同一个学生谈话在两次以上，个别后进生甚至达到十五次左右。如果长期不与学生谈话，师生之间必然有陌生感，影响师生感情。谈话要注意：第一，选择适当的地点，一般不选办公室或人来人往的地方，使学生紧张的心情放松；第二，语气平易可亲，让学生感到亲切、自然、随和，"话匣子"就容易打开。第三，诚心诚意，谈话的态度要诚恳，认真，不要随便应付，要让学生感觉到谈话的重要；第四，实事求是，不听一面之辞，不乱表态，不偏激，冷静处理谈话遇到的问题；第五，讲究技巧，针对不同的学生，应善于运用不同的技巧。有一个学生，直言快语，性格暴躁，大家都反映她晚睡前大声讲话，严重影响别人休息。我找她谈话，没有指责她，而是装作什么都不知道，平淡地跟她聊起宿舍的情况，谈了一会儿后，她主动承认了自己的错误，并保证以后改正。以身作则，使学生心悦诚服在学生面前，班主任应起到模范带头作用，不怕苦，不怕累，学生能做到的，班主任也应做到，要求学生做到，自己要先做到，不能只要求班干部带好头，自己也要带好头，班主任带了头，学生就会跟着干，这就是所谓的"其身正，不令而行"。做到了这一点，学生就会对班主任心服口服，消除抗拒心理，班主任就更易向学生走近。不计得失，取得学生的理解和支持作为教师，应该全心全意把工作做好，随时准备牺牲个人利益，无悔无怨。学生明白了班主任的苦心，就会主动接近班主任，反之，如果斤斤计较，什么都要权衡一下得失，只会使学生"敬"而远之。工作方面，当班主任辛苦谁都知道，千万不要在学生面前叫苦叫屈，付出了努力也不应要求回报。有一次，为了了解两个后进生在家里的情况，联合家长共同教育他们，我利用星期天骑车到他们家进行家访，来回跑了四十几公里沙路，晚上又照常下班。我不动声色，他们知道后却低着头对我说："这次我们服你了！"钱财方面，我从不拿班里一分钱，不仅如此，我的班被评为文明班时，我总是对学生说，成绩完全是他们拿的，并把学校给我的奖金也交到班会费里，每次总能收到意想不到的效果。学生心里明白，我并不是什么也没干，却把成绩归功于他们，因而都很激动，也很感动。

回答2：

到共同话题，培养共同兴趣
如果有学生对你的课程没有热情，不想参与，也不爱和你接触和交流，那么你千万别心急。这个时候，你可以采取迂回的方式进行，避免与学生产生正面冲突，你需要在情感上与学生产生共鸣。你可以留心观察学生的兴趣爱好，发现他能兴奋起来的话题，以这些为契机去创造和他接触、交流的机会，当学生慢慢向你敞开心扉时，你再慢慢去引导他，增进师生之间的感情。
适当向学生示弱
教师很多时候习惯做专业上的权威，一味处于主导地位，学生习惯被引导、被纠正。我们有时候需要摘掉教师角色带给我们的光环，放下自己的优越感，向学生示弱。比如上课时，遇到一道难题，大部分学生不会做，你可以说：”这道题老师也不会做，谁来当小老师给大家讲一讲？”这时候，往往会有自信大胆的学生跃跃欲试。当你示弱的时候，学生更能体验到成功的快乐，增强学生学习的主动性。放低自己的姿态，可以缩短与学生的距离，更容易与学生产生情感上的共鸣，从而让学生越来越亲近你。

回答3：

尊重信任是打开学生心门的前提教师以平等、信任的态度对待学生，尊重他们的感情、人格和自尊心，相信他们的办事能力，就能产生凝聚力，反之，以一个教师爷的姿态居高临下对待他们，不懂得尊重他们，不懂得信任他们，只能产生离心力。要做到尊重学生，就要注意几点：第一，不体罚学生，不管学生犯了什么错误，都不能对学生进行体罚，体罚只会起到反作用，使学生产生逆反心理。

回答4：

第一，不体罚学生，不管学生犯了什么错误，都不能对学生进行体罚，体罚只会起到反作用，使学生产生逆反心理。第二，不发脾气，尤其不能无故拿学生出气。班主任即使有十足的理由发火，也要心平气和，学生才能产生内疚心理，暗下决心改过。第三，说话要得体。班主任跟学生接触的机会很多，说话不注意，很容易引起学生反感

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