听知觉的训练内容有哪些

听知觉训练方法

听知觉主要包括专注力、分辨力、记忆力、理解力、排序力、以及听说动作的综合能力等能力，听知觉的训练方法主要从以下几个方面进行。

听知觉辨别力训练：通过分辨声音的高低大小不同的音色，辨别声源的方向，分辨相近的声音等活动，来增强儿童的听觉分辨力辨别声音。要求孩子闭上眼睛，判断声源的远近以及音量大小、音量高低。搜索声音，把一个能发声的玩具藏起来，让孩子根据声音寻找该物体。追踪声音，蒙上孩子的眼睛，让孩子追踪移动的声源。

听知觉记忆力训练：语句仿说，选择一些孩子感兴趣，难度不同的语句，让其防说，以此来提高孩子的听觉记忆力，即时仿说，即时仿说就是孩子听完材料后让他立即复述。延时仿说，指定信息，让孩子回忆并进行准确复述。

听知觉排序力训练：利用材料内容进行排序，使用先后之类的词，练习一些简单的序列句子，如我先洗手，后吃饭。数字训练，利用顺背倒背数字的方法进行训练，如家长说出123等一串数字，要求孩子先复述一遍，然后以相反的顺序说321，需要注意语速，也要注意循序渐进。背诵是锻炼听知觉的传统方法，边念边背。听觉的排序力，记忆力，理解力都会有所提高。故事接龙训练，可以从短句开始练习，家长和孩子可以互动。
听知觉理解能力训练：学会倾听，通过一些方法来激发孩子的倾听兴趣，例如改变声音的大小速度等，要求孩子闭上眼睛判断声源的远近以及音量的大小，配合画画和动作，对相关内容配以食物、表情、图片或者一些动作，让声音更有意义，方便理解，充实孩子的词汇，词汇越多，听觉理解力也会提高。

听说结合能力训练：听、说、读、写是一体的过程，相互促进。听与说的结合，需要孩子对听到的词汇进行联想，推理判断，然后再表达出来，所以听说结合能力是听知觉训练的重要内容，通过训练列举词义相近的词汇，将句子补充完整，通过想象对故事的结局进行改写等形式来训练孩子这方面的能力。

听知觉是大脑对听到的信息进行加工和处理，把声音和状况、物体等之间产生联系，帮助我们做出判断和推理。简单说，就是听懂。

怎样提高孩子听知觉能力？家长要教孩子学会倾听。

听知觉训练，主要靠游戏来锻炼孩子对声音的敏感性，让他们学习集中注意力听别人说，及时获取信息或者快速做出反应。

01

背电话号码

训练目的:

训练孩子的听觉专注力，及培养孩子的听觉记忆，使孩子能更为完整地接受听觉信息。

训练方法:

家长随机地选一些数字，然后对孩子说：现在我们听一组数字，我念完之后你将它复述出来，例如我说：1 7 9，你要说1 7 9。

02

听数倒背

训练目的:

训练孩子的听觉专注力，及培养孩子的听觉记忆。

训练方法：

读给孩子一组数字，让孩子倒背出来，如426，孩子背出“624”。数组随训练的进程逐渐加长。

03

听字打“√”

训练目的：

锻炼孩子的听觉专注力及分配性。

训练方法：

家长先准备一篇短文，然后对孩子说，你会为他读这篇短文，他要仔细听，当听到某个字，比如“一”的时候，就要在本子上打个“√” 。家长读完之后再统计短文中这个字的个数与孩子打的“√”的个数是否一致。如果不一致，可以再读一遍，让孩子重新打，直到孩子能够打出数量正确的“√”。

04

一分钟闭目

训练目的：

锻炼孩子的听觉专注力及听觉广度。

训练方法：

让孩子微闭双眼，静心去听外界的声音，听到的越多越好。在孩子听的过程中，老师或家长可以慢慢地提醒孩子你能听到桌子的声音吗？你能听到空气的声音吗？

05

听数拍手

训练目的：

锻炼孩子的听觉专注及听觉反应。

训练方法：

家长数数1到50，碰到2、4、7孩子拍手，50 到100碰到3、8、9拍手，渐渐过渡到拍4个数。

中级阶段

01

传递句子

训练目的：

锻炼孩子的听觉专注及听觉记忆。

训练方法：

家长可组织多个孩子一起做游戏。让他们一个挨一个地坐好，家长先告诉第一个小朋友一句话，让孩子以说悄悄话的形式告诉第二个孩子，第二个孩子依次往下传，让最后一个孩子大声说出句子的内容，看是否与原话一致。事前对孩子提要求：“一定要准确地将话一个一个往下传。”

02

分类听指令做动作

训练目的：

训练孩子的听觉注意广度及听觉反应。

训练方法：

a.听到水果拍手，听到动物跺脚

菠萝 公鸡大老虎 苹果 梨 兔子 香蕉 长颈鹿 橘子 西瓜 柚子 老鼠 葡萄 鸭子 鸡

b.听到电器张嘴，听到文具捂嘴巴

电视 铅笔 油画棒 电脑 微波炉 电风扇 文具盒 橡皮 洗衣机 电灯 加湿器 水彩笔 打印机

03

听故事找词游戏

训练目的：

锻炼孩子的听觉专注及听觉记忆。

训练方法：

念一篇符合孩子年龄的故事或寓言，比如乌鸦喝水的故事，讲完故事后，让孩子数一数“乌鸦”这个词出现了多少次，念完后还要让宝贝复述大概内容。

04

漏数游戏

训练目的：

锻炼孩子的听觉专注及听觉记忆。

训练方法：

家长以1秒说1个数字的速度，从1数到30，中间随意漏数10个数，孩子听到漏数的数就拍手一次。

05

复述游戏

训练目的：

锻炼孩子的听觉专注及听觉记忆。

训练方法：

让孩子看图画书15分钟，或看一节完整的寓言动画，立即合上书或在关上电视后，要求孩子按要求复述故事。

高级阶段

01

记录新闻

训练目的：

锻炼孩子的听觉专注力及记忆能力。

训练方法：

听“新闻和报纸摘要”节目或看“新闻联播”节目，或别的新闻节目。在刚听（看）完之后马上写出共多少条新闻，其中国内多少条，国外多少条，男女播音员各播多少条，最主要的六条是什么。

02

开火车游戏

训练目的：

锻炼孩子的听觉广度、听觉记忆。

训练方法：

大家围坐一圈，每人报一个火车站名。例如a是北京站，b是上海站，c是西安站。a拍手喊：“北京的火车就要开！”大家一起拍手喊：“往哪开？”a拍手喊：“西安开”。C就要立即拍手喊：“西安的火车就要开“，大家一起拍手喊：”往哪开？“c拍手喊：“上海开”。B要立即拍手喊：“上海的火车就要开”。

03

数积木

训练目的：

锻炼孩子的听觉专注力及记忆能力。

训练方法：

准备积木若干，可以选择孩子喜欢的故事书，长度适中，家长开始读到“一”声音要加大，读完故事后，一起数数积木数与“一”的数量是否一致。可以把“一”泛化为故事里其它出现频率较多的字，“积木”可以泛化为在草稿纸上画短竖线等，变换不同的方式让游戏更有趣。

04

相反动作

训练目的：

提高孩子的听觉专注力和听觉反应。

训练方法：

（1）让孩子所做的动作与家长所说的口令相反。比如：（口令）立正——（动作）稍息；口令）向前一步走——（动作）向后一步走；（口令）立正——（动作）稍息；（口令）蹲下——（动作）跳起……

（2）凡动作与口令相同、下达命令2秒内未做出动作的，记失败一次。

05

拍拍手

训练目的：

提高孩子的听觉专注力与反应速度。

训练方法：

（1）与孩子面对面坐好，家长随机说几组数字，请孩子在听到数字2时拍一下手，听到数字9时拍两下手。

（2）与孩子面对面坐好，家长随机说几组句子，请孩子在听到动物时拍一下，听到日常用品时拍两下手。

【视知觉训练】

阅读和书写，是学龄期孩子学习的两项重要内容。

视知觉能力是学习的一个重要基础。许多孩子理解问题并无困难，但在写和读及运算方面经常出现障碍，主要是由于他们的视知觉能力落后于同龄人的发展。

视知觉能力不足主要表现在：

视觉专注力训练可通过实物快速再认、闪现图片问看到什么、在乱序数字中按顺序找数字、连串数字中找出指定数字等来强化训练。

初级阶段

01

注视

训练目的：

训练孩子的视觉专注力。

训练方法：

（1）伸出食指放在孩子眼前约30厘米处，让其注视。

（2）让孩子注视家长手里的东西。

（3）让孩子凝视家长的眼睛，与家长对视。

（4）让孩子注视镜中自己的眼睛。

02

指读舒尔特方格

训练目的：

训练孩子的视觉专注力及视觉广度。

训练方法：

舒尔特方格是在一张方形卡片上画上1cm×1cm 的25个方格。训练时，要求被训练者用手指按1-25的顺序依次指出数字的位置，同时诵读出声，父母帮助孩子计时。按照顺序数完25个数字所用时间越短，表示孩子的注意力水平越高。

03

找不同

训练目的：

训练孩子的视觉专注力及视觉广度。

训练方法：

找两张孩子感兴趣的主题图片，对照两张图片,按照要求找出一定数量的不同之处来。例如下图有7处不同之处，可能是数量不同、位置不同、颜色不同、左右上下颠倒等，家长可根据孩子的能力选择适合的难度，也可自己先尝试找找来感受题目的难度。

04

接球

训练目的：

训练孩子的视觉专注力及视觉分辨。

训练方法：

妈妈和孩子可以站约一米远，两人互相丢接球，可以直接丢球，或让球在地上弹一次再接球。一开始可以用大笼球丢，慢慢地将球变小，甚至可以用小皮球丢。

05

数字变位

训练目的：

训练孩子的视觉专注力，培养孩子的视觉记忆力。

训练方法：

在纸板上顺序贴出由1-10个数字，让孩子观察并认识这些数字，然后让他转过身去，把个别数字交换位置或者取走，再让他转回身来，迅速说出哪个数字变了或者已被取走。

中级阶段

01

穿珠

训练目的：

训练孩子的视觉专注力；训练孩子的手眼协调力及小肌肉动作能力。

训练方法：

准备各种颜色的小木珠十几颗和两根细绳。如果此时孩子已准确认识了红、黄、绿等颜色，还可把各种颜色的木珠分开，按一定的规律将同颜色的两颗或三颗穿在一起，妈妈先穿好一串颜色间隔开的珠子，让孩子模仿，穿出一串相同颜色间隔的珠链。

02

接数游戏

训练目的：

训练孩子的视觉专注力及视觉记忆。

训练方法：

游戏时，家长出示1-10的数字卡片，孩子看后逐一读出数字。首先了解数字的排列，并加深其印象。接着提出要求，家长说出几个数，孩子接着往下数与家长一样多的数，例如：家长数1、2、3，孩子数4、5、6；家长数6、7，孩子接下去数8、9。

03

画地图

训练目的：

训练孩子的视觉专注力，培养孩子的视觉记忆力。

训练方法：

散步时，家长和孩子一起指出沿途看到了什么，比如好朋友的家、水果店、邮局、超市、花园等建筑物，告诉孩子回家后我们要把散步时的路线图画下来。

回家后，鼓励孩子画一张散步时的地图并注明沿途标志物。

孩子画的同时，家长也一起画，等孩子画完后，和孩子的地图相比较，看谁画得准确。

04

扑克牌补位

训练目的：

锻炼孩子的视觉专注及记忆能力。

训练方法：

取三张不同的牌（去掉花牌），随意排列于桌上，如从左到右依次是梅花2，黑桃3，方块5、选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。

05

划销训练

训练目的：

训练孩子的视觉专注力，培养孩子注意力持久度。

训练方法：

划销训练有数字划销、字母划销、几何图形划销、简单的符号划销等。

以数字划销为例，在数字表格中，数字0-9杂乱无序地组合在一起。可以复印5张，用来做五次不同规则难度的划消训练。

规则一：划掉数字3

规则二：化掉数字3前面的数字

规则三：划掉数字3前一位数字7

规则四：划掉3和7中间的数字

规则五：划掉3和7中间的偶数字

高级阶段

01

准确朗读

训练目的：

锻炼孩子的视觉专注力及语言发展能力。

训练方法：

要求对一篇课文或一篇报刊的好文章，在清楚、流利、中速

我们知道，知觉能力对孩子的学习成长起着非常重要的作用，尤其是听知觉能力。由于不论是老师教学还是家长耳提面命的辅导，都需要孩子将所听到的信息转换为自己的知觉模式，进行深入表征，如果孩子在这个环节上出了问题，就会影响孩子对信息的接收吸收。有的孩子在英语学习中，听力存在很大的障碍，听到了，却不能进行正确辨别；有的孩子虽然智力水平、知识结构具备了听课能力，但对教师讲课内容却听而不闻，听课效果奇差，这都是听知觉能力差的表现。但听知觉能力又是可以训练培养的，如果你的孩子在听知觉方面落后，你可根据下面所提出的五个方面的问题进行一些特殊的教育。　　

1. 听觉辨别力训练。孩子听觉分辨力低下会造成对相差不大的声音产生混淆，进而影响听课的效果和英语辨音能力。所以，通过训练孩子听觉的分辨力，不但可以在一定程度上帮助孩子克服在课堂上“听不清”、听不懂的情况，还可以培养孩子良好的倾听习惯，同时还能在比较鉴别中发展孩子的求异思维，提高孩子准确把握事物特征的能力。我们可以通过让孩子分辨声音的高低、大孝不同的音色，辨别声源的方向，分辨相近的声音等活动可以增强孩子听觉的分辨力。具体来讲，可以给孩子听大量的英语音标、单词等的发音训练，让他们模仿着发，在不断地练习和体会中，形成对声音的敏感性。比如，孩子在发［e］［E]时，不能很好鉴别，就可以让孩子对着磁带或影碟反复练、学，通过反复比较辨别，孩子在以后的英语听力中就能对这两个音做出迅速反应。长此以往，听力水平就会有大的提高。　　

2. 听觉编序力训练。听觉编序能力对孩子将所学的知识有系统有组织地保留下来是非常有帮助的。让孩子听故事并复述，顺背倒背数字，可提高这方面的能力。训练材料应从短的序列逐渐拉长，并且反复习听；训练之初还可以利用视觉线索引导孩子注意听觉刺激的次序；让孩子认识材料是有先后顺序的，并学会使用一些编序用语，如：开始，然后，最后，再… …　　

3. 听觉记忆力训练。通过听觉记忆力训练，不但可以加强孩子听觉的记忆力和听知觉的广度，减少孩子对较长的听觉信息无法记全等情况的发生，还可以促进孩子进行新旧知识的联系，产生联想，加强对知识的理解力。家长可以选择一些孩子感兴趣、不同难度的语句让其听并仿说来提高孩子的听觉记忆力。　　

4. 听觉理解力训练。有些孩子虽然智力水平、知识结构具备了听课能力，但对教师讲课内容却听而不闻，原因之一就在于听觉理解力差。这就需要家长利用多与孩子交谈，多让孩子接触各种声音，多充实与孩子生活相关的词汇来增强孩子听觉的理解力。比如：可以使听觉刺激配以动作、图画给孩子呈现，使意义更清楚，对词句故事做判断，回答问题；口头布置任务让孩子完成等，都是提高孩子听觉理解力的好方法。　　

5. 听说结合力训练。现实生活中，听与说总是密不可分的，不会听讲的孩子，说话往往语无伦次。听与说的结合涉及到孩子对听到词汇的联想、推理、判断等能力，所以，听说结合能力也是听知觉的重要内容。我们可以通过训练孩子学说同义词、反义词，听音乐进行联想，将句子补充完整，听故事自编故事结局等形式来训练孩子这方面的能力。　　家长可以依据上面介绍的方法对孩子进行训练。当然，如果孩子的分心现象较严重，还是应找专家咨询，进行一些专门的听知觉训练为好。实践证明，各方面表现优秀的孩子，都有着比较好的听知觉能力，能对听到的信息高效地进行解码编码，因而表现出反应能力快、接受能力强等特点。由此可见，听知觉能力对孩子的注意力水平、听课质量的提高都有非常重要的作用。

我们的感统训练分为前庭平衡觉训练、听知觉统合训练和视知觉统合训练。其中在听知觉统合训练中，我们的内容包括听觉接收与分辨、听觉记忆、听觉排序、听觉理解和视听说结合训练。这里面有几个定义要分享给大家：

1、什么是听觉排序？

听觉排序是指能将过去由听觉所获得的信息以准确而详细的顺序回忆出来，并加以组织，使之有意义的能力。听觉排序力比听觉记忆力的要求要高，需要孩子大脑神经功能的良好配合，可以说这是一种更为复杂的心理活动。它不仅要求孩子记住所听到的信息内容，而且要弄清楚该信息的次序、条理，因此它对于孩子的学习具有更深一层的意义，对孩子融会贯通所学的知识具有重要的作用。我们经常会碰到这样一些孩子，他们在复述听过的故事或讲课内容时，支离破碎，顺序颠倒，在表达时不会用序词组织语言。听觉排序力差的孩子一般有以下的表现：（ 1 ）说话时缺乏条理、组织力差。（ 2 ）说话时句型把握不恰当。（ 3 ）叙述一件事情时常常前言不反搭后语，逻辑性不足。（ 4 ）阅读时常常丢失一些重要的情节。（ 5 ）记忆某些事情或知识点时容易丢三落四。（ 6 ）对口算题或序列题感到困难。（ 7 ）写作文时总是不知如何下笔。（ 8 ）对游戏规则不能很好地理解、遵从。家长对孩子的听觉排序力训练应注意：在记忆的基础上，促使孩子有系统地、有顺序地将材料保留下来，这是能力训练需要把握的原则。

2、什么是听觉记忆？

记忆力是指人在注意倾听的基础上，保持、回忆一般听觉信息的能力。听觉记忆力的好坏直接影响孩子的学习质量。孩子的听觉记忆力不好，往往就不能把学过的知识和现有的知识结合起来，从而影响对新知识的理解。我们经常会在学校或幼儿园中看见，某些孩子记不全老师的讲课内容；不能复述所发生过的事情；学新知识反应慢，需要反复几遍才能理解；甚至常常忘记老师刚发出的指令。他们往往被责备为“不专心、不认真”，这使得很多孩子满腹委屈。听觉记忆力差的孩子一般有以下的表现：（ 1 ）很容易忘记 家长或老师交代的事情。（ 2 ）记不住长句子，在听完故事后不能复述。（ 3 ）不能完整地转达别人留的口讯。（ 4 ）口头表达比较迟缓。（ 5 ）在听写或复述句子、课文时容易出错。（ 6 ）课上似乎“没带耳朵”，对老师传授的内容全然不知。（ 7 ）复述事情时颠三倒四，逻辑不清。（ 8 ）对所学的东西忘得很快。（ 9 ）不能将新旧知识进行对比。家长对孩子听觉记忆力训练应注意：听觉记忆力是孩子学习的重要组成部分。在培养孩子听觉记忆力的过程中，要先从单纯依靠反复识记再逐渐过渡到从意义上、逻辑上掌握记忆的材料方面来训练。

3、什么是听觉分辨？

听觉分辨是指靠听觉接受和分辨各种声音刺激的能力。通常孩子比较容易分辨那些声音或语音区别较大的听觉刺激，如果声音接近、区别很小，孩子辨别起来的相对难度就会增加。如果孩子的听觉分辨力差，而又没有其他的生理原因，往往会导致发音不清、容易听错别人的话，对嘈杂环境中的声音分辨困难，缺乏倾听的习惯和态度等现象，听觉分辨能力实质上对于孩子的语言学习以致于学习语文、外语等科目都有较大影响。听觉辨别力差的孩子一般有以下的表现：（ 1 ）在学习多音字时比较困难。（ 2 ）在唱歌时音调总是不准。（ 3 ）对高音、低音的区分不太敏感。（ 4 ）对周遭嘈杂的声音环境很难适应。（ 5 ）发音器官发育完全正常，但是发音不准。（ 6 ）听力完全正常，却听不清或记错老师留的作业。（ 7 ）对声音反应迟钝，不能听清环境中的声音。家长对孩子的听觉辨别力训练应注意：培养孩子的听觉辨别力比较容易被家长接受。在训练的过程中家长要掌握从易到难，从相差甚远到相似程度接近的原则即可。

4、什么是听觉理解？

听觉理解是指依靠听觉来分辨、了解信息的能力。它是一种听觉的综合能力。听觉理解力受听觉记忆力的影响，同时也受孩子智力水平的制约。听觉理解能力差往往会造成孩子在与别人对话时答非所问；上课听不懂教师的讲课内容；仅凭自己的想象来理解句子的含义；使孩子在学习上缺乏评述和概括的能力。孩子的听觉理解力的训练应该从小开始。听觉理解力差的孩子一般有以下的表现：（ 1 ）记得快、忘得快。（ 2 ）写作业常常因为不会而速度慢。（ 3 ）对别人的表扬或批评不会听。（ 4 ）词汇量过少，语言内容贫乏。（ 5 ）上课听讲质量差、效率低。（ 6 ）对概念理解困难。（ 7 ）对数学应用题感到吃力。（ 8 ）常常答非所问。家长对孩子的听觉理解力训练应注意：听觉理解力的培养不是靠短时间突击就能马上奏效的，因为理解力的提升是建立在认知经验的基础上的。

5、什么是视听说统合能力？

视听说统合能力是指能看清楚别人的东西，能听懂别人说的话，并能作出较复杂而有意义的语言反应的能力。视听说统合能力不仅涉及孩子“看清楚了没有，听进去了没有，听懂了没有”，而且要求孩子把所看、所听到的内容“表达出来”。视听说统合能力差的孩子会表现出话到嘴边不知怎么说；语句简单词汇贫乏，甚至词不达意。这不仅会影响孩子的学习，还会影响孩子的人际交往。视听说统合能力差的孩子一般有以下的表现：（ 1 ）抄写速度特别慢。（ 2 ）阅读经常跳字、串行。（ 3 ）观察事物往往只看到局部，看不到整体。（ 4 ）阅读速度慢，不能把握内容的全部。（ 5 ）在书写中，总做不到看一眼就把字写完整。（ 6 ）做作业经常丢三落四，不是符号忘了就是数字少写了。（ 7 ）生活中经常磕磕碰碰，常被身边的东西或脚下的东西绊倒。（ 8 ）上课不爱发言或平常不爱说话。（ 9）词汇量少、组织语言较差。（10）经常用动作、手势来代替语言。（11 ）说话很罗嗦，语多内涵少。（12 ）说话常结结巴巴，发音不够清晰。（13）不会完整地描述一件事情，常用简单的句子代替完整的句子。（14）在表达时语病较多、句法出现错误。（15 ）性格孤僻、自信心差、害怕交往。家长对孩子的视听说统合能力训练应注意：在孩子学习过程中，视、听与说是密不可分的，看见不等于会听、会听不等于会说，看、听是说的基础，说是看、听的表现，只有三者很好地结合，孩子的学习效率才会更高。

今天来向大家介绍几种听知觉的训练方法：

听知觉主要包括专注力、分辨力、记忆力、理解力、排序力、以及听说动作的综合能力等能力，听知觉的训练方法主要从以下几个方面进行。

听知觉辨别力训练：通过分辨声音的高低大小不同的音色，辨别声源的方向，分辨相近的声音等活动，来增强儿童的听觉分辨力辨别声音。要求孩子闭上眼睛，判断声源的远近以及音量大小、音量高低。搜索声音，把一个能发声的玩具藏起来，让孩子根据声音寻找该物体。追踪声音，蒙上孩子的眼睛，让孩子追踪移动的声源。

听知觉记忆力训练：语句仿说，选择一些孩子感兴趣，难度不同的语句，让其防说，以此来提高孩子的听觉记忆力，即时仿说，即时仿说就是孩子听完材料后让他立即复述。延时仿说，指定信息，让孩子回忆并进行准确复述。

听知觉排序力训练：利用材料内容进行排序，使用先后之类的词，练习一些简单的序列句子，如我先洗手，后吃饭。数字训练，利用顺背倒背数字的方法进行训练，如家长说出123等一串数字，要求孩子先复述一遍，然后以相反的顺序说321，需要注意语速，也要注意循序渐进。背诵是锻炼听知觉的传统方法，边念边背。听觉的排序力，记忆力，理解力都会有所提高。故事接龙训练，可以从短句开始练习，家长和孩子可以互动。

听知觉理解能力训练：学会倾听，通过一些方法来激发孩子的倾听兴趣，例如改变声音的大小速度等，要求孩子闭上眼睛判断声源的远近以及音量的大小，配合画画和动作，对相关内容配以食物、表情、图片或者一些动作，让声音更有意义，方便理解，充实孩子的词汇，词汇越多，听觉理解力也会提高。

听说结合能力训练：听、说、读、写是一体的过程，相互促进。听与说的结合，需要孩子对听到的词汇进行联想，推理判断，然后再表达出来，所以听说结合能力是听知觉训练的重要内容，通过训练列举词义相近的词汇，将句子补充完整，通过想象对故事的结局进行改写等形式来训练孩子这方面的能力。