如何对学生进行学习心理辅导

2024-12-05 16:05:42
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回答1:

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对于有“精神紧张、焦虑不安”这类心理障碍的学生,教师一定要在弄清原因的前提下,与学生谈心说理,耐心开解,以消除他的恐惧不安情绪。
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对于“自卑感重,自信心不足”类学生,教师应重点启发他们客观公正地评价自己,要让他们明白,人的才能是多元的,这方面不如别人,那方面却可能超出别人。高尔基童年饱受贫困、磨难,却成就了他的顽强与坚毅,贝多芬晚年遭受失聪之苦,却谛造了他的伟大乐章。所以人不能丧失信心,相信通过努力总会取得一个属于自己的成功。可以为学生创造机会,让他们表现自己。如鼓励学生参加各种活动。
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对于“意志薄弱,自控能力差”的学生的心理辅导。坚强的意志是在与困难作斗争过程中培养出来的,教师应通过课内外一切活动为学生锻炼意志创造条件。首先,可在课堂教学中培养学生的意志。有的学生在学习上遇到困难时,往往不肯动脑思考就退却,或转向老师同学寻求答案。在这种情况下,教师不能包办代替,应鼓励他们攻克堡垒,以锻炼他们坚韧不拔的意志。其次,可通过组织学生参加劳动、参加体育锻炼和比赛等方式锻炼他们坚强的意志。
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对于“散漫懒惰,无心向学”类后进生的心理辅导。对他们要多进行理想前途教育,端正他们的学习态度,又重视培养他们的学习动机,激发他们的学习兴趣,还要悉心地对他们进行学法指导。此外,对他们应严格要求,要他们做到不迟到、不早退、不旷课,逐步培养他们的纪律观念,当这类后进生有了点滴的进步时,教师应及时肯定和表扬,让他们充分享受做一个好学生的乐趣,使其增强信心争取更大的进步,从而慢慢改变其懒散厌学的作风。
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关心爱护学生,理解尊重学生,做学生的知心朋友。这是教师对学生进行心理辅导应持的态度,又是原则方法。每个学生都有自己的自尊心,教师切忌对他们讽刺、挖苦、处罚,应亲近他们,同他们交朋友,引导他们把心里话说出来,让他们安定情绪,减轻紧张程度;应站在学生的立场上,理解他们的苦恼之处,耐心倾听他们的心声;应在平等、民主、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理,做到以情动人,以理服人。
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教师与家长紧密配合,共同做好学生的心理辅导工作。对学生进行心理健康教育,学校当然是主角,但还需得到家长这个配角紧密配合,才能最大限度地发挥教育的作用。因此,学校必须定期召开家长会,让家长懂得对学生进行心理健康教育的重要性,教给家长相关的基本知识。当孩子遇到困难时,不包办、不代替,而要启发引导,给孩子以信心和勇气,鼓励他们克服困难;当孩子考试、竞赛受挫折时,不责备,不斥骂,而应多鼓励,让孩子跌倒后重新站起来,迈开坚实的步伐努力向前,直到取得胜利。此外,教师通过约见家长、家访、信访、电话访等多种形式与家长保持密切联系,及时向家长汇报学生在校的思想学习情况,了解学生在家庭中的表现,与家长共同探讨做好学生心理辅导的对策,以保证学生身心人格健康发展。

回答2:

学习动机是推动个体学习活动的动力,它决定了学生的学习是否有成效,学习动机水平低是学业不良学生普遍存在的问题。