淮北师范大学的教育技术学（师范）和计算机科学与技术（师范）这两个以后去教书的话有什么区别呢？

教育技术学：是一门以教育技术为研究对象，研究教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型的学科。
　　从教育产生的第一天起，就有了教育技术。但只有当教育技术发展到一定阶段时，才会逐渐产生一个用于专门研究教育技术现象及其规律的科学——教育技术学。　
　　教育技术学是以教育科学的教授理论、学习理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，在既定的目标前提下探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法
基本介绍
　　教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。
　　教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。
　　教育技术作为教育活动的一个重要方面可谓源远流长，但那主要是针对它所涉及的教学
计算机科学与技术：本专业培养和造就适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高具有创新精神，系统掌握计算机硬件、软件的基本理论与应用基本技能，具有较强的实践能力，能在企事业单位、政府机关、行政管理部门从事计算机技术研究和应用，硬件、软件和网络技术的开发，计算机管理和维护的应用型专门技术人才。

教育技术学：是一门以教育技术为研究对象，研究教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型的学科。
　　从教育产生的第一天起，就有了教育技术。但只有当教育技术发展到一定阶段时，才会逐渐产生一个用于专门研究教育技术现象及其规律的科学——教育技术学。　
　　教育技术学是以教育科学的教授理论、学习理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，在既定的目标前提下探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法
基本介绍：
　　教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。
　　教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。