如何做中学生思想工作

自课改在国内部分省市开始试点以来，围绕着课改产生了一系列有争议的问题，其中最为热点的争议就是如何在新课改形势下做好学生的思想教育工作，本人所在学校处在课改实验区，几年来对于这个问题有了一点点体会。我以为学校是对学生实施道德教育、规范教育和世界观、人生观、价值观教育的主阵地，在素质教育进程中，首先必须加强中学生思想教育工作。 中学生的学生成长的需要， 青少年时代是生理、心理都发生急剧而复杂变化的时期，处在这个时期的中学生，多思多想，对未来有种种的理想，而又缺乏必要的知识；有充沛的精力而又缺乏足够的自制能力；有探索的精神而又分不清是非界线。他们是社会中最积极敏感的群，他们从过去的传统走来，又向未来的理想走去。社会上的各种力量，新与旧，对与错，美与丑，都集中交织在青少年一代身上。尤其是当代青少年，在改革开放的环境中成长，就整体来说，基本素质是好的。他们向往发展，渴望成才，具有竞争观念和效益观念，视野开阔，尊师守纪，勤奋向上。但是，当代青少年在新的历史条件下，尤其是开展新课改以来，也带来了一些新问题。作为教育工作者，应实事求是地予以分析，以利于今后更有效地做好青少年的思想工作。 中学生思想教育工作的方法 新的课程改革要求我们对学生要从心里尊重，教师与学生在人格上是平等的，学生思想教育是一门科学，有其自身的规律性。根据中学生生理和心理特征及思维特点，结合时代的要求和工作经验，我认为中学生的思想教育应做好以下几项工作。 采用适当的方法，对中学生进行正确引导。 在中学生的思想教育工作中，首先通过教师的潜移默化和循循善诱，使教师的外因通过学生的内因而起变化，即发挥我们的主导作用，使学生接受教育主张，达到预期的教育目的；其次是采用目标激励原则，制定崇高而明确的目标，给那些涉世不深的中学生以信心和激励；再次对学生提出的要求准确、合理、到位，不能含糊，使学生明白哪些是可行的，哪些是不可行的；最后讲处理同样的问题，艺术性的语言，容易被人理解，使人感到亲近，变忠言逆耳为忠言顺耳。因此，中学生思想教育工作，应多从学生能接受的角度考虑教师方法的运用，这样，既能表述出我们的建议，又拉近了和学生的距离，使他们乐于接受我们的主张，工作效率会更高。 要因材施教，循序渐进。 新时代的中学生的个性特征，由于学生的需要、动机、兴趣、理念、信念的差异，使得学生对事物有不同的主观意识，有目的地对外部行为环境作出反应。有相当一部分学生由于基本的需要、兴趣、爱好处于较低水平状态，容易受外部环境中消极因素的影响形成病态心理。中学生思想教育工作应根据学生的实际做到因人、因时、因地施教，不能千篇一律，否则会影响教育效果。还要实事求是，不能文过饰非、做表面文章。也不能急于求成，不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里，就是这个道理。要留给学生反思的时间，给他们改正错误的机会，因为他们毕竟是学生，从某种意义上讲，他们有犯错误的权利，这是由中学生的心理发展的不成熟和认识的局限性决定的。要求我们思想教育工作入情入理，教育学生从小事做起，从点滴做起，从脚下做起。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。培养学生健康完美人格，实质上就是培养追求真知，追求完美人格。因此我在教学和生活中注意培养学生诚实、友爱、进取的意志品质。在学习生活中我注意抓住学校、班级的每一次活动，每一次锻炼，每次活动时间对学生进行教育。同时，深入学生心灵，寻找学生身上的不足之处，并给予疏导。尽量掩藏当今社会中存在不良现象。弘扬中华民族的优良传统，引导学生以积极的态度面对学习，面对人生。弘扬中华民族的优良传统，引导学生以积极的态度面对学习，面对人生。当前，要认真实效地学习胡锦涛总书记的八荣八耻，教育中学生树立正确的荣辱观。 严格要求与尊重学生并重。 尊重学生，信任学生，充分发挥学生的主观能动性，不仅仅是一种教育方法，更体现出老师对学生的爱。特别是平时我们认为是差生的那部分同学，它们更渴求理解和尊重。显然，尊重学生、信任学生决不是对其放任自流，必须做到与严格要求相结合。正如所说；教育的过程就不断要求的过程。 身教重于言传。 言传就是对学生要提出必要的要求，并做到耐心、细致的阐释，示以有所为，有所不为的；身教就是讲教育工作者的以身作则和示范作用，就是讲教育工作者不仅要善于要求学生，重要的是要求学生做到的，自己首先要做到。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，正人先正已，都说明了示范、表率作用的重要性。 只要我们充分了解学生特点，采用恰当的工作方法，学生思想教育工作定会结出丰硕的成果。用我们的爱心，用我们的诚心，用我们的热情，去感化、教育每一个学生，为他们的一生负责，这是新时代对我们每一个教师的要求。

1、把握中学生心理特征以及发展趋势。
《心理学》指出，初中生的心理发展处于逐渐完善的起始阶段，其典型的标志就是动荡而不成熟。他们的心理基础，尤其是健康的心理基础比较脆弱，表现在心理发展过程中的被动性和依赖性。
2、目标明确、 严于律己，言传身教。
在中学几年的教学及班主任工作中，我的一个心得与体会是，在规则下用“心”去教学和管理班级。一个班级，在组建之初，就要有班级的学习与管理目标，这样，学生才能学有所求、行有所依。
3、建立班级管理制度，赏罚分明。
没有规矩不成方圆，要有一套班级管理制度，规范学生的言行，引导学生积极向上。制度要根据班级的学习、纪律等实际情况，要有个性，并力求实行量化，有具体、明确的目标。使学生明确自己在班级中的层次，学有榜样，赶有目标。这样，学生在制度的约束下，就能形成积极向上、你追我赶的先进班集体。

1.首先要引导学生树立正确的人生观。是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，引导学生对人生有积极的看法。
2.其次要引导学生树立正确的世界观。世界观是指处在什么样的位置、用什么样的时间段的眼光去看待与分析事物，它是人对事物的判断的反应。它是人们对世界的基本看法和观点。学生有了正确的世界观，然后将来才能去创造和改造世界。
3.再次要引导学生树立正确的价值观。当今世界物欲横流，学生很容易误入歧途，所以价值观很重要，不能让学生养成金钱观，吃喝观。