如何使用好导学案的几点意见

       如何利用“导学案”有效导学
    我校开展“导学式”课堂教学改革到现在已经一个多学期了，这种新型的教学模式正在逐步显示出它的魅力。  它的优势明显：使学习目标一目了然，重点难点一清二楚；提高了师生的课堂利用率。在导学案中，教师事先把写作背景、作者简介等知识链接和一些练习题都印好，省去了课中的板书和制作简易课件的时间； “学案”能帮助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当的学习方法指导，提供检测学习效果的适当材料；使用导学案，容易进行教学反馈；促使教师改变教学策略，提高三个能力（备课中的“选材”能力，课堂上的“亲和”能力、方法中的“导演”能力）；可以将“集体备课”落到实处，个人备课与集体备课达到有机统一。  忧思篇  然而在这一课堂改革如火如荼的开展过程中，其本身存在的一些不足以及学校的学情所暴露的问题也渐渐出现。  
 一、导学案编写中存在的问题   
  1．导学案问题化。        
  2．导学案简单化。      
  3．思维训练浮泛化。     
 二、课前预习导读中存在的问题  由于各个科目的导学案在编写过程中存在着一些粗制滥造的现象，导学案中的题目量多，难度值偏大，增加了学生的作业负担，加上一些不自觉学生本身的惰性，学生出现马虎应付的现象，主要表现为导学案抄袭严重。  
三、课堂探究导学中存在的问题  学生的合作探究意识不强 ，更多的是“各自为政”，因而在课堂上所提的很多问题不具典型性，甚至是为提问题而提问题。  策略篇  我们课题研究小组的成员在大量学习、观摩了不同学科的课堂教学，以及对一些相关教学理论的学习后，对于“导学式”教学中存在的这些问题以及如何利用“导学案”进行有效导学，提出了几点看法。 导学案的科学编写是有效导学的前提  导学案的关键就在于“导”与“学”二字，一份好的导学案应该是老师“导”的顺畅，学生“学”得轻松。那么导学案的编写就应该力保科学、有效。我们研究小组觉得可以从以下几个方面入手加以改进：  
1．导学案应注意“导”的顺畅。  
（1）编写关键之一在于导学案导学实施程序的顺畅。       因此我们研究小组觉得，搞好导学案教学的关键在于教学程序的优化。语文导学案的内容包括：认知目标、技能目标、情感目标、重点难点、学法指导、问题探究、当堂练习和达标测试、课堂质疑、课后小结等。其中，要特别注意：学法指导应该结合学生喜欢“规律化”的思维记忆习惯，把握和突出知识结构的内在联系；问题探究应该由浅入深，有指导性和启发性。  
（2）编写的关键之二在于导学案备课实施程序的顺畅。     ①个人钻研教材。教师利用各种资料深入钻研教材，挖掘教材的知识点，写出教案或教学思路。     ②集体备课。在个人钻研教材的基础上进行集体备课，集中个人的备课优势，共同商讨，取长补短。完成下列内容：     A.排查知识点，确定重难点     B.制定学习总目标及课时操作子目标     C.商讨授课思路，确定课堂结构模式     D.筛选、拟定自测题及达标题     ③根据集体讨论结果，主编人员编写导学案，并打印。     ④个人确定导学案使用方法。根据本班实际可以对导学案的部分内容作适当调整。  2．导学案应让学生“学”得轻松。  导学案导学中应注意习题的分层、分类， 以满足各种不同层次学生的能力训练要求。不同层次的学生要求不同，要求较高的内容都打上记号，对基础差的同学不作要求，仅供学有余力的学生学习。 课前学生的自主学习是有效导学的基础  1．对学生要要求明确，让他们坚持原则。  在导学案中跟学生明确要求，哪些题目一定要自己独立完成，哪些题目可以根据自身层次需求讨论完成，要求学生使用“导学案”时坚持三个原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。
 
并告诉学生发现作业雷同的处置办法。  
   2．要注意衔接过渡，承上启下。  上课前一天，下发本节课的“导学案”，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分导学案（小班额最好全批），以了解学情再次进行课前备课。  
  3．要指导学生自学的方法。  如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。
三、课堂探究导学是有效导学的关键  这个阶段是在充分发扬民主的前提下，以学生为主体，教师组织学生进行探究课文、分析问题、解决问题的阶段，也是“导学式”课堂能否成功的关键。  
  在课堂探究导学的具体实施中，应注意一下几点：  
1．合理掌握课堂讨论的时机。 　　
⑴ 当需要突出重点、难点时  课堂教学必须集中精力解决主要问题，做到重点、难点突出，而组织课堂讨论则是突出重点、难点的方法之一。因此对于教材中的难点、重点，或与难点、重点关系较为密切的问题，当学生认识模糊，持不同意见时可以组织讨论