孩子学习困难怎么办？

儿童学习困难现象日趋严重，1985年全国抽样调查为5%，1991年有媒体报道已高达17.3%。在这个问题上，老师失去信心，家长伤透脑筋，有不少学生破罐破摔。据不完全统计，说谎、逃学及偷窃等行为占学习困难学生的50%之多。可见儿童的学习问题影响到家庭、社会，已构成了社会问题。

为什么结果会这么不尽人意呢？关键问题是人们只重视智力因素的开发，而忽视了心理因素在学习中的作用。通过分析1576例学习困难儿童发生困难的原因，发现由心理因素引起者占93.1%，而因智力及特殊性发育障碍造成学习困难者仅占6.9%，可见学习困难的原因是复杂的。

概括地讲，影响学习的因素有三方面：学习者、学习环境和教师、家长与学习者间的相互作用。只有使三种因素都处于积极状态，相互促进才能保证学业成功。

■学习环境

指学校的教学水平、师资力量，学习风气、社会和家庭对学习的重视程度等。很明显，在嘈杂的麻将声中，在父母整日争吵濒于破裂的家庭中，在父母编造谎言让孩子弃学帮着家里干活的环境中，孩子怎么能安心好好学习呢!

■学习者

指学生本身的智力水平、心理状况等因素。

智力因素：智力发展水平低于正常同龄儿童的平均水平。在智和低于2个标准差以下，即智商在70分以下时(智商70-90分为边缘状态；90分以上才属正常)，易发生学习困难。智力因素受遗传、生产期的损伤及早期教育训练的影响。

非智力因素：指智力因素以外一切对人们学习活动发生影响的因素，包括动机、兴趣、情绪、意志行为活动和个性特征等。它涉及心理卫生和健全人格的培养问题。

■教师、家长和学生间的相互作用

这里指的相互作用是，教师、家长不仅要创造良好的学习环境，还要注意孩子非智力因素的影响，创造民主和谐型的师生或亲子关系。如果教师和家长给孩子施加刻板的、抽象的教育太多或寄予的期望值过高，孩子尽了全力仍难以达到目的，久而久之，孩子会感到学习太苦、没意思，甚至出现厌学；还有的孩子因某些原因或学习方法等问题不能达到教师及家长的满意程度，常受到讽刺挖苦或与邻居孩子及其他学生攀比。长此以往，孩子不但没有激发起上进心，且连自尊心也丧失了，破罐破摔，导致学习跟不上。

此外，家长的表率作用也是不容忽视的。父母爱学习，孩子从小必然受到影响；父母常常评论、赞许“读书无用论”等不利于学习的观点，对孩子潜移默化的影响也是不能低估的。