从学生生理变化特点， 如： 身体比例、 肌肉力量等方面， 简述教授运动技术时怎样区别对待？ 改变传统的教学方法和组织形式，为学生创设协作学习的条件。 学生的学习方法是教法中 的一部分、学生的“学”法是各异的。通过学生经常的讨论与交流，相互借鉴能纠正和补充自 己错误的、片面的认识，不断完善自己的学习方法，这是在协作学习中最大的好处，在教授 技巧时，教师先做一套规定的技巧组合动作，然后让学生分成几人一组讨论、协作、做出不 同技巧动作的造型。学生讨论的很认真，造型也很奇特，课堂气氛非常活跃。同样技巧项目 学习也让学生展示了各小组的创作“作品”，进一步培养了学生的积极主动学习的愿望。 但是，正如我们在实践中看到的那样，我们还应注意根据他们不同年龄的特征，分别采用一 些与他们生理特点、心理特点相符合的教法，来启发他们的学习动机。按照老一套的教学方 法，教师集中讲解、示范、练习，提出重点、难点。在高低山羊器械上选择需要的对象。低 山羊练好了可转化为高山羊，高山羊练习又困难，可再返回低山羊，让学生有更多的机会在 高与低、远与近的距离中寻求动作技术的突破口。避免了以往教师教，学生按部就班去练习 的坏习惯。不仅个性得不到发展，而且也打消了一部分技术素质过硬，勇于创新的优等生。 通过学生体验、交流、互帮互学逐渐形成“自我设疑、自我析疑、自我发现、自我释放”的创 造性的自主式学习方式，技术上有了不同层次的提高，有的学生加长了踏板距离；有的在掌 握提腰背的基础上，干脆双脚踏跳越过障碍；正如同一个残缺的健儿失去了上肢，凭毅力和 勇气战胜困难；还有的双脚踏跳后做出腾空提腰背，快速推手前空翻的高难动作。可见学生 们的想象力和创造力是何等丰富。 正因为这样， 才使得他们的主动性和创造性得到飞跃。 体 育教学不仅要培养学生主动性、 创造性的学习能力， 更需要不断吸收先进的教育思想和教育 方法，结合教育教学实际，在教学中开发学生智力，发展学生个性。通过体育，增强体质、 增进健康、 培养品质， 促进学生的身心和谐发展，同时勇于大胆尝试，精心设计，不断总结， 锐意创新，努力培养出更多全面发展的跨世纪的合格人才
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