读后感怎么写

读后感，顾名思义，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。

从结构上看，一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点；二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价，也就是概括地谈谈对作品的总体印象；三是读后的感想和体会。即一是说明的部分，二是要有根据评价作品的部分，三是有感而发，重点在“感”字上。

首要的一点是“读”。“读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。所以，要写读后感，首先要弄懂原作。

其次要认真思考。读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。

所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。

前三篇作文都是在网上找的，第四篇例子是自己写的。不要在电脑上抄袭作文，因为你不可能一辈子都用电脑上的作文，自己的“原创”才是最好的。
写读后感或观后感，最好联系生活实际。

第一种：1，今天我读了《》，2，简介，3，过度，4，感受，5，总结

如：
《狼牙山五壮士》读后感

今天，我们学了《狼牙山五壮士》这篇课文，读了这篇课文，我深受教育。故事发生在1941年8月的抗日战争时期。日军在我国的晋察冀根据地进行了一次毁灭性的“大扫荡”。敌人围攻离了狼牙山地区，企图歼灭该地区的八路军和地方政府机关。我军决定转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班的五位壮士：班长马宝玉，副班长葛政林，战士胡德林，胡福才和宋学义。五位军人把敌人引向了悬崖边，英勇阻击，子弹打完后，就拿着一块大石头向敌人头上砸去，把敌人坠落山涧，粉身碎骨。面对步步逼近的敌军，他们砸毁从敌军手里夺来的枪支。班长马宝玉拿出最后一颗手榴弹，把它扔向了日军，然后转身，高呼着“打倒日本帝国主义！中华民族万岁！”的口号，跳进了悬崖，其他4人也照着班长的样子，跳进了悬崖……
五壮士坚贞不屈的英雄气概和为了人民利益壮烈牺牲的精神，被人民誉为“狼牙山五壮士”。

当我读到五位壮士跳崖那部分时，我的心受到了震撼。五位英雄为了解放全民族，为了全中国人民，他们用自己的鲜血和生命谱写了一曲壮烈的诗篇。我们今天的美好生活是来之不易的，是像狼牙山五壮士一样的千千万万革命先烈用鲜血和生命换来的啊！他们是最伟大的人，他们是最令人敬佩的人，他们表现出来的是多么崇高的爱国情怀啊！同时我也难过，为什么我们的祖国，我们人民会遭受如此不公平、非人性的对待。那是因为我们国家落后，人民软弱。如果我们国富民强，谁还敢来侵略我们的祖国。作为一名小学生，我们要从力所能及的事情做起，爱祖国、爱人民、团结同学、尊敬师长，努力学习，掌握科学文化知识，练就过硬的本领，将来成为祖国的栋梁之才，把我们的祖国建设成更加富强。
第二种：由文中的经典句子开头，简介。感受，结尾
如：
成绩单上只要不是0分就好了。1分2分的，加起来，就有5分啦！
一万个人生下来，总有几个出故障的。
即使有两三个人讨厌你，转过身来还有一亿人。
仔细品读这些语录，我们能深切的感受到佐贺阿嬷从内心底带来的乐观。因为无力抚养，母亲只好将年仅八岁的德永昭广寄养在佐贺的外婆家。在佐贺的日子，他过得很贫苦，可是，阿嬷永远很快乐，总是用乐观的态度对待每一件事。
在上下班的路上，阿嬷都会在腰上系一条绳子，绳子上还绑着一块磁铁。走路的时候，每走一步就会发出“嘎啦嘎啦”的声音，同时，就会把附近的钉子、铁屑都黏在上面。“这些废品可以拿去卖，可以买不少钱哩。不捡起掉在路上的东西，会遭到老天惩罚。”日子虽然清贫，可阿嬷仍然用她的乐观与智慧，为平淡的生活增添了一抹特殊的色彩。正是她这种乐观开明的精神，让我感受到了德永昭广在佐贺生活的惬意。
在小屋的前面，有一条被阿嬷称作“超级市场”的小河，阿嬷在河上架了一根木棒。每天从上游漂下来的尾部开叉的萝卜、畸形的小黄瓜等等，都被木棒拦住了。“开叉的萝卜切成小块煮出来味道一样，弯曲的小黄瓜切丝用盐腌一腌，味道也一样。”阿嬷就是这样，善于创新。用奇思妙想来装点生活，让生活可以过得美好一点。
佐贺阿嬷的孩子昭广的成绩很不好。除了体育和数学是满分，其他的科目都很差。而且，数学也是在朋友的帮助下才勉为其难的得到了满分。回到家，昭广难过地对阿嬷说：“对不起，都是一分或两分。”可是没想到，阿嬷却笑着说：“不要紧，不要紧，一分两分的，加起来，就有五分啦！”阿嬷好像永远不会难过。她心中所想的，是快乐地活下去！
我们也要像阿嬷一样，换一个角度看世界，用智慧、创意和乐观的态度去对待每一件事。
无论成功还是失败，都要记住：
:笑着活下去。
第三种：用合适的名言开头·
如;

故事勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人
一个小男孩想喝豆腐脑，却又买不起豆腐脑。陶校长帮他买了碗豆腐脑，还自责自己没当好校长。并给了小男孩十元钱，让他买一双好拖鞋。
这篇文章中，有许多感动的地方。
当我读到“他看见周斌只看不买，笑笑说：‘哼，穷光蛋，哪里有钱喝。’周斌气的举起拳头……”时，不禁自言自语道：“对，打下去，对准他的脑袋打下去！”
我怒气冲冲的继续往下看，当我读到：“陶先生弯下腰，拍了拍周斌的肩膀说：‘好孩子，吃吧！平时，你们连饭都吃不饱，哪里还能吃到点心呢？'时，我心里酸溜溜的，心想：他们真可怜，看我现在早上是一包牛奶，一杯粥，有时还有一个肉粽子。中午的饭还嫌多，竟有时还爱倒饭，下午一放学就去妈妈那要点心。他们饿着肚子都不说，真是即懂事又可怜。
我饱含同情接着往下读。当我读到“午饭后，陶先生把周斌叫到自己办公室。’时，心想：难到这个陶校长还是个明一面，暗一面的人，要向周斌要钱?'
我半信半疑地往下读，当我读到，“早上你喝豆腐脑时，看你衣服太脏太皱了，以后洗好后折起来就不会皱了。还有以后洗脸时，脖子和耳朵后面都要洗到。”时，我的脸似乎刚从太阳上下来，火辣辣的。心想：刚才我怎能这样想陶老师呢？他不会那样的，都是我的错！

读完整篇文章后，我受益匪浅。我感叹陶校长的惜才，更感叹陶老师的和蔼。我想，以后我当上老师也会像他那样！
第四种：先不透露人物
如：
童年.才智.勇敢.正义
——《汤姆.索亚历险记》读后感
太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今晚不再降临。
他是一个天真活泼的孩子，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚，也无法忍受枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
他是一个孤儿，被姨妈收养。他聪明机智，善良正直，有诸多才能，但他的顽劣却让姨妈伤透了脑筋。
一次他因与人打架，被姨妈罚刷围墙，他却利用同伴的好奇心理引用他们用好玩意交换刷墙全权，很快完成了任务，还得到了姨妈的表扬;他对小姑娘贝基一见倾心，使出种种花招讨贝基欢心，在主日学校里，为了引贝基注意，他用出卖刷墙权得到的财宝换条子去领奖品《圣经》，却因领奖时回答不出问题而出了洋相。
一天夜里，当他偷偷与好友哈克.费恩会面时，却无意中目睹了一桩流血事件，印第安.乔杀死了医生，却嫁祸于波特。谋杀案开审，他经过思想斗争，终于出庭指证了印第安.乔，解救了波特，但印第安.乔却逃跑了，这使他忧心忡忡，担心遭到印第安.乔的报复。之后他又起了寻宝的雄心，于是和哈克一起去“闹鬼的屋子”挖宝。他和哈克.费恩一起寻宝的过程也是一波三折，惊心动魄。他和贝基一起在溶洞里迷失，生死未卜，但他依靠智慧和坚强的意志，最终不仅走出了困境，还发现了财宝。
他就是——汤姆.索亚。
汤姆·索亚是一个集缺点与优点于一身的人物。汤姆·索亚的所作所为,已经远远地超出了一个孩童所能经历的一切,在汤姆的身上我们能看见许多人童年的幻想.而实现这一梦境的就是鬼精灵汤姆和赐于他"生命"的小说家马克·吐温.
在汤姆身上,我们往往会引起回忆,回忆童年,梦想童年,看到自己想要的影子:善良，聪明,勇敢,正直,乐观。我们会看到童心的透明，青春的美丽，人生的温馨，自由的可贵。汤姆在充满阳光的童话世界里,告诉我们只要有欢乐,有梦想,美梦便可成真。
自由的童年是美好的，谁拥有一个灿烂的童年，谁就拥有了世界。
童年就像一壶甜酒，时隔越长，尝起来就越香，越醇；童年像灿烂的烟花，是人生美好的向往；童年像盛开的花苞，是鲜花香气的梦想；童年就像一支彩色的铅笔，在人生中画了一道绚丽的彩虹。
童年，美好且烂漫，幸福又甜蜜，但却短暂，所以，珍惜他吧。
童年时光虽宝贵，但人不能原地踏步，总要向前走。
如果有着梦想，有着能力，有着实践，有着才智和勇气，有着正直和乐观，有着善良和毅力，终有一天，我们会创造出一片我们自己的空间。每一道沧桑都会成为唇间的烈酒，每一道坎坷都会成为诗句中的花瓣
太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今晚不再降临；蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团，蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己。看清世界，更要看清自己。
善良，勇气，实践，正义，才智，毅力，乐观，就是造就一个实现梦想的人的必备因素。
记住:
有计划-没行动=零
有机会-没抓住=零
有落实-没完成=零
有价值-没体现=零
有进步-没耐心=零
有原则-没坚持=零
有意志-没持久=零.

如何写读后感！
写好“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。
[关键词]：读后感；感点；实际

读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢？

一、读懂原文抓中心
“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被迫害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。

二、选择重点作感点
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。

三、读感结合有侧重
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写读后感可以说经验，也可以谈教训。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。

四、联系实际谈感受
这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里？你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗？平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢？以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢？通过一系列问题的思考，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都应允许他们大胆自由地写，如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感一定更真切，更有感染力。

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读后感
第一节：（开门见山）“今天，我读了《……》，感慨万千。”
第二节：概括大意，简要介绍读的书的内容。
第三节：对上文一个评论，把自己想要议论的观点亮出来但别详细介绍，带过就行。
第四节：（过渡，引出与感想相符合的内容）“其实不止……（书中内容）是这样，还有一件事（或故事）可以说明……（感想）”
第五节：简要概括事例或故事，不要太长。
第六节：对上文总结，联系全文，议论自己的观点：
1从个个角度考虑，举个例子“努力了才会有成功”，可以先用名人名言肯定自己的观念，随后说明不努力不会成功，再从“努力也不一定获得百分之百的成功，但不努力是绝对不会成功”讨论，最后再讨论“成功不是一味蛮干，而是要有目标，这样才会有成功”；要从问题的各个角度分析，不过此类讨论对400字读后感有点困难，建议第二种
2从实际生活议论，比如自己的课堂生活，社会民生，等阐述自己的观点
第七节：（收工）“以上，就是我对《……》的感想”
这套很有用，从小学到初中，这套套得好的话，每次读后感都能那高分

教你读后感怎么写，如何写好读后感