《羚羊木雕》改编，300字以上，急用！！！

初中一年级的课文《羚羊木雕》改编要怎么写啊！！！！！

2025-03-12 14:48:21

推荐回答（4个）

回答1：

以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题进行一场辩论赛

①教师提示

②评论

③这样的家庭矛盾可以避免吗？为什么？

（五）板书设计（出示课件）

我

羚羊木雕

父母

逼

要

送

重

轻

友谊

相互理解

（六）总结（出示课件）

（七）作业（出示课件）

《羚羊木雕》说课

一、说教材

（一）教材内容分析

《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界：一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情；另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。

（二）教学目标

1、知识与技能

⑴读懂课文，整体感知课文内容。

⑵学会从文中的语句分析人物形象。

2、过程与方法

⑴通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。

⑵通过辩论培养学生的思辩能力、语言表达能力、综合归纳能力。

3、情感、态度与价值观

体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

（三）教学重点

指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。

（四）教学难点

学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。

二、说学生

在生活中,“亲情”与“友情”发生矛盾时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不难。刚进入中学的学生正处于一个个性张扬的年龄，如何看待亲情和友情，如何正确认识和处理教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，确实是一个值得研讨的问题，学生的感情倾向可能会与教材不一致，也可能会触发学生另外的感想。基于这一点，我会变“课堂”为“辩堂”，让学生有更大的自由展示自己的情感、态度与价值观。

三、说教法和学法

（一）教法说明

本节课采取“自主合作探究”的教学方法。我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以“辩论赛”的形式培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。

（二）学法指导

本节课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作交流有计划地完成教学目标。

四、说教学程序

（一）创设情境，导入新课

1、创设情境

少年时光，我们充满朝气，个性飞扬，自然会与父母、朋友发生各种各样的争论碰撞，大家说说生活中你与他人有过哪些碰撞？

（学生举手发言后，教师进行总结，并分析其原因所在，同时告诉学生矛盾的解决办法将在学完这篇课文之后进行揭晓。）

2、导入新课

当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和认识。在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风平浪静的海面，今天，就让我们驾着这叶方舟，驶向《羚羊木雕》。

（出示课件）

板书：羚羊木雕

〔设计意图〕：新《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”。所以，我在教学中努力创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂与生活不再分离，让学生以最快的速度融入到课堂中。

（二）合作交流，解读探究

1、朗读课文，整体感知（出示课件）

①羚羊木雕到底是一件什么东西？

（学生各抒已见，教师归纳总结）

明确：是一件非常珍贵的木雕工艺品。

②课文围绕羚羊木雕主要写了什么？

（学生分组讨论后找出答案，教师总结）

明确：“我”和父母由羚羊木雕引发的家庭矛盾。

板书：

我

父母

2、品读课文，加深理解

细细品味人物个性化语言及句子，分析人物形象。（出示课件）

①本文主要人物的情感是怎样的？找出与之相应的句子。

（学生举手回答，教师总结后，全班朗读相应的句子，进一步感知）

明确：我：害怕委屈伤心

父母：着急严厉固执

②教师设问：从这些句子中可以看出“我”和父母对待友情的态度有什么区别呢？

板书：友情

（学生默读后举手回答）

明确：我：重视友情

父母：重财轻义

③教师设问：文中作者的感情倾向是怎样的？从哪儿可以看出来？

（学生讨论后举手回答，教师总结）

明确：作者倾向于父母不对。从奶奶的话可以看出来。

④教师设问：在这场家庭矛盾中，谁是谁非，你是怎么认为的？

（学生分组讨论后回答，教师予以鼓励。）

师：在这场家庭矛盾中，作者倾向于父母不对，但“我”也有不对的地方，这一点在教学中可以让学生充分发表自己的观点。

3、教师小结（出示课件）

文章围绕羚羊木雕而引发的家庭矛盾，展现了两种内心世界：一方面是少年朋友之间的真诚无私的友情；另一方面是成人世界里的重财轻义。

〔设计意图〕：新《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在教学中，我重视让学生自主探究，让学生在朗读、体验、交流中获得知识，同时鼓励学生各抒已见，畅所欲言，并适时加以引导和点拨，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。这一环节既让学生较好地理解了文章内容，又为下面即将进行的课堂辩论开启了方便之门。

（三）拓展延伸

过渡：大家对这场家庭矛盾的争议都很大，这样，我们将自己的感情融入到故事中来，进行一场以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题的辩论赛吧！（出示课件）

将全班分为正、反两方，正方代表“我”，反方代表父母，进行课堂辩论。

1、教师提示学生：辩论的规则、方法及要求。

（学生讨论，做准备）

2、评论

双方同学都说得十分投入，真是精彩极了，连我也被大家的激情深深地感染了，你们的见解令我吃惊，使我震奋！正、反两方都说得很有道理，不分胜负！

3、教师设问

这场家庭矛盾可以避免吗？为什么？

（学生自由发言，教师予以鼓励。同时将如何避免矛盾的重点放在“相互理解”这一点上。）

板书：相互理解

连线，完成板书。

回答2：

在回家的路上，天黑沉沉的，阴暗暗的，乌云密布，就好像要下狂风暴雨一般。

回到家后，我小心翼翼地把羚羊木雕归还给了妈妈，这时，妈妈的目光顿时柔和了许多，眉毛也顿时“舒畅”了许多，欣喜地对我说：“这样做才是妈妈的乖孩子……”

爸爸悠闲地坐在沙发上，嘴里抽着一支烟，平静地对我说：“是啊！以后做事要三思而后行才好啊！这么贵重的东西是不能随便送人的，就是连我和你妈妈也舍不得送啊！”话刚落音，他便又吸了一口，仿佛觉得十分的“美味”。脸上不时露出一丝微笑……

我不再说些什么，一个劲地往房间里跑，便锁上了房门。虽然万芳也应经原谅我了；但是我的心就像是十七个吊桶打水——七上八下。心里总觉得十分对不起万芳，更不知道以后该如何去面对她，难道我就这样失去了我一个最要好的朋友吗？

在春天一个阳光明媚的日子，我和万芳一起到院子里去踢足球，当我们正玩得起劲得时候，一个“噩耗”便离我们越来越近了。忽然间，正在我脚下的那个球飞出了脚底，直飞入邻居的窗户子。“哗啦”一声响，那片玻璃全碎了。突然时，我才意识到自己犯了错误，心里感到十分恐惧，显得惊慌失措。这时，被遭受迫害的那户邻居，气冲冲地跑出来说：“你们这家伙，谁弄得！给我站出来！看我怎样收拾你！”正当我犹豫时，万芳勇敢地站出来说：“阿姨，对不起！你要打就打我好了！”听了这番话后，我感到万分的疑惑，当我正想问万芳时，那一条条粗大的藤吊已经往她的身上挥去，我感到很痛，比打在自己的身上更加痛。万芳在我每次闯了祸后，都会替我承担，是啊！这样的朋友上哪去找啊！

一天、两天、一年、二年……时间不知不觉地溜走了，事情在我们的印象中出不断地淡忘。我和万芳也时常在一起。玩耍，大家之间还是保持着朋友的关系。但是我们之间那种天真，童真的心灵不尽消失了，似乎隔着一层玻璃一般，再也找不回从前的那种感觉了……

回答3：

我慢慢地走在路上，快到家时，见妈妈在门口等我，我走过去，妈妈第一句话就是：”领养要回来啦。”我想哭，但我忍住了。走进屋里，爸爸在沙发上坐着。看见羚羊木雕，说：“要回来了就好。”我回到屋里，止不住地掉眼泪，我对得住万方吗？我爸妈还在乎我吗？不知什么时候奶奶进来了，他问我：
“你和万方关系和以前一样吗？”
“一样是一样，可……可我对不住她呀！”我哭得更凶了。
“以后你会有机会帮她的，没事。这里有100块钱，你买点儿她喜欢的东西送给她，没事，别哭了。”
“爸妈还在乎我吗？”
“不会在乎你的。以后你就知道了。”
奶奶悄悄地走了。
晚上，我上床睡觉时，屋子里静极了，我怎么也睡不着，也就一小会儿，传来了爸妈的一段对话：
“羚羊是要回来了”，爸爸说，“可孩子不知道怎么样了？”
“唉！但愿没事。”
“希望他们不会因我们而分开。”
“再看看吧”
我又哭了……

回答4：

小红家客厅，灯光明亮，舒适、宽敞，内设沙发、茶几、挂衣架和柜子。柜上放一羚羊木雕，茶几上放着茶杯、糖果盒。 [小红与小芳上场]

小芳：（笑眯眯地）小红，这一次英语考试，你终于超过那英语东了。瞧他平时那得意样，我见了就心烦。今天见他的嘴翘得高高的，就象猪八戒。哈……。小红：小芳，真多亏了你，Thank you .来，我请你吃糖。请！来，来呀！（拉小芳坐到沙发上）巧克力，可好吃了。 [小芳发现柜子上的羚羊木雕，站起来走过去。

小芳：（把羚羊木雕拿在手上看着）哇！这木雕好漂亮啊！

小红：（得意地）这是我爸上个月从非洲带回来给我的。

小芳：从非洲带回来的？真是太漂亮了。

小红：（见小芳很喜欢羚羊木雕）你要是喜欢，我就把它送给你。

小芳：（疑惑地）给我？真的！

小红：真的，送给你。

小芳：（激动地）那……太谢谢你了。哎，小红，我也送件礼物给你。

小红：什么礼物？

小芳：你等一下。[小芳把木雕放回柜上，走到沙发边，打开放在沙发上的书包，从里边取出一把小藏刀。]

小芳：喏！

小红：小藏刀！这可是你最心爱的东西啊！

小芳：这有什么，咱俩永远是好朋友。

小红：（拉着小芳的胳膊）对！咱俩永远是好朋友。

小芳：（看表）哎呀，我该回家了，要不我妈妈又会骂我了。（拿起书包和木雕）小红，再见！

小红：再见，小芳。 [小红、小芳退场。[过了一会儿，小红妈上场。]

小红妈：（坐在沙发上，拿起茶几上的茶杯喝水，慢慢抬起头发现木雕不见了）小红，小红！[小红蹦跳着上场。小红：哎……咦，妈咪！]

小红妈：小红，我问你，家里的羚羊木雕呢？

小红：羚羊木雕？我……我把它收起来了。

小红妈：（疑惑地）收起来了？在哪啊？拿来给妈看看。

小红：（有些不自在）我……我把它收得好好的了。

小红妈：那也可以拿出来给我看看啊！

小红：我……嗯……

小红妈：（严肃地）你可要说实话，是不是把它拿去卖了？

小红：我没卖。

小红妈：没卖？那它怎么不见了？

小红：（小声地）我……送人了。

小红妈：（吃惊地）什么？送人了？送给谁了？快告诉我。

小红：送给小芳了。

小红妈：你啊！那么贵重的东西怎么可以随便送人呢？去，把它要回来！

小红：我不去！

小红妈：要不，我和你一起去。

小红：（坚决地）不！

小红妈：（拉起小红的手）走啊！

小红：妈，你不要这样嘛！（推开小红妈的手）

小红妈：你！你是不是连妈的话也不听了？

小红：我不！

小红妈：去！我要你现在就去！

小红：妈！我不去。

小红妈：走！ [小红哭，小红爸上场。]

小红爸：怎么啦？

小红：爸……（扑在爸爸肩上哭）

小红爸：（轻拍小红）别哭，别哭，怎么回事？（问小红妈）怎么回事？

小红妈：这孩子真不懂事，居然把你从国外带回来的羚羊木雕拿去送人了。

小红爸：哦！小红啊！朋友之间不是不可以送东西，但要看是什么样的东西。羚羊木雕这样贵重的东西你是不可以自作主张地拿去送人的。

小红：你不是送给我了么？我这怎么叫自作主张了？

小红爸：我是把它送给你了，可我并没有允许你拿去送人啊！

小红：可是，爸……

小红爸：好了，好了。我忙着那，你还是听你妈的话，去把木雕要回来。 [小红爸退场。

小红：爸……！（转身对小红妈）妈咪！

小红妈：还等什么！去，把木雕要回来。

小红：（扶着挂衣架痛哭）不！我不！你也知道，小芳是我多么好的朋友啊！上幼儿园时我们就在一起了，一起上学，一起玩，从不分离。我的英语跟不上，她就主动辅导我；为了辅导我，她常常连家务也很少做，为此，挨了家里不少骂。

小红妈：孩子，这些妈都知道，可那个木雕连爸妈也舍不得送人啊！你怎么可以送给小芳呢？

小红：可她也把她最心爱的小藏刀送给了我，你看。

[小红妈接过小藏刀看，再看看茶几上的糖果盒。]

小红妈：这样吧，你把这盒糖拿去给小芳，把木雕换回来。

小红：我不去！小红妈：去啊！

小红：不！

小红妈：听妈的话，去啊！

小红：那……小红和小红妈定格。

[舞台一边，小芳妈手拿鸡毛掸追打小芳上场。]

小芳妈：你骗我！小芳：（哭喊）妈，我没骗你！

小芳妈：没骗我！你拿了人家的东西，看我不揍死你。

小芳：妈，你别打了，我没拿，是小红送给我的。

小芳妈：送给你的？我才不信呢，谁会把这样贵重的东西送给你？

小芳：我没撒谎，真是小红送给我的。 [小芳妈继续追打小芳。小芳见了小红。]

小芳：小红！小红：小芳！

[两人抱在一起哭了一阵后。小红妈、小芳妈退到幕后。]

小红：小芳，真对不起，我妈她……（拿出小藏刀递给小芳）

小芳：小红，别说了，我什么也知道了。（转身跑到幕后把羚羊木雕拿来给小红）

小芳：小红，给你！

小红：真对不起，小芳！（拿着木雕走到舞台侧边）

小芳：小红，你等等。

小红：（有些诧异）还有什么吗？小芳。

小芳：（从书包里摸出小藏刀递给小红）这个还送给你，你拿着，小红。

小红：这……这……

小芳：这什么，我们仍然还是好朋友嘛！

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