一、构建和谐师生关系. 要使课堂教学有效我认为首先是沟通师生的感情,老师必须热爱学生,对学生充满爱心才能赢得学生的心.学生往往从兴趣出发,他们喜欢哪位老师就愿意学哪门功课.因此,教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和情感的交流.师生关系是直接影响着学生的认知活动.古语道：亲其师,传其道.也就是这个道理,所以要使学生喜欢学习你教的那门学科,老师必须在教学中注重情感投入,多与学生交流,真诚关怀学生,让学生感受你的亲和力.教师以爱的情怀去教育学生,以海的博大去宽容学生,这本身就是一种巨大的教育力量,比任何高深理论都有说服力,它使学生感受到的是教师无私真诚的品质.以心灵塑造心灵,将爱心、耐心和包容心渗透到教学中,尊重、鼓励学生,让学生充满希望地学习.希望是一种精神力量,在这种精神力量的支持下,学生才会积极有效地学习.与学生建立和谐融洽,彼此尊重的师生关系,才能使教学更得以顺利进行.注重情感教育,让学生喜欢自己.这是开展一切有效教学活动的前提.要想学生喜欢自己,我们还必须要有一双慧眼去发现每位学生的闪光点,通过一次次的表扬,强化、巩固这些闪光点,从而营造出良好的师生氛围,这是提高教学效率的必要保证.有一句俗话说：没有教不会的学生,只有不会教的老师.虽然不能将所有责任都推给教师,但从另一方面也强调了教师的重要性,反映了教师的教学行为是教学效率的关键. 二、提高学生的学习兴趣. 在教学中我们经常能听到老师这样埋怨说：现在的学生一点也不知道自觉学习.为什么呢?究其原因还是对学习没有兴趣.兴趣是一个人前进的内驱力,是永不枯竭的动力源泉.先有兴趣,后有热情.学生参与的热情、动力皆源于兴趣.我们教师要把培养学生的学习兴趣、学习热情、学习态度作为重要的教学目标,而绝不能把他们仅仅看作是提高提高学习成绩的条件.教学中可通过联系学生的生活实际,激发学生的学习兴趣,增强学生的情感体验,改进教学活动,使教学过程充满情趣和活力. 1、让学生参与教学. 让学生参与教学是课程实施的核心,也是有效教学的核心.要使教学有效,首先要让学生的学习有效；要使学习有效,一定要让学生高度参与教学活动,说、写、练是参与,讲、演、做也是参与,学生通过亲自参与学习的过程,增进了学习的乐趣,加深了对知识的理解,我们一定要清醒的认识到,学生的学习过程,就是主动参与教学活动的过程.教师永远是平等者中的首席.在课堂教学中,只有学生高度参与教师的适时指导趋于和谐,才算是有效的教学.这种教学方式不是老师没事干,而是教师要做更多的、更充分的课前准备. 2、让学生带着疑问学习. 问题是教学活动的核心,没有问题教学就不会有效.问题是学习和发展的动力,是生长新方法、新知识的种子.新课程学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性,一方面强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力,它是贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成新的问题,把学习的过程看成是发现问题、分析问题、解决问题的过程. 因此,教师要引导学生积极的提出问题,鼓励学生大胆猜想、质疑问难,敢于发表不同意见.在每节课中教师都能不断提出思考、探讨的问题,引导教学活动步步深入.一定会促进学生积极主动去探索、去学习、去领悟,学生的学习兴趣也在不断问题中得到的提高.教师一定要引导学生多提问题,通过生生之间、师生之间探讨达到学习的目的.我们可以想象一个总爱向老师提出问题的学生,一定是一个爱动脑、爱学习的人. 3、让给学生多表现自己的空间. 在课堂上,要尽量让学生多说,要鼓励学生说,哪怕学生说的是错误的,让学生敢于表述自己的想法,尤其对于学习有困难的学生,更要给他们说的机会,说的自由.通过学生的表现增强了自信心,提高了学习兴趣. 4、让学生学会了才会有兴趣. 我们想一想是不是这样,学会了才会有兴趣,有了兴趣才会愿意学,愿意学就学会了（兴趣愿学学会）.相反,如果学生听不懂、学不会,就会越来越没兴趣,这样学习就进入了恶性循环状态：学不会没兴趣不愿学.那么,教师应该怎么做才能使学生有兴趣学会呢?不应该全班统一的一个标准,一个模式,要因人而异地提供给每个学生所需要的指导和帮助（要深入的了解每一个学生,了解他的需要）,只有这样,教师就能够帮助学得慢的学生像学得好的学生那样学习,而且也会学得一样的好.比如：布置作业,好学生除了正常的作业以外,教师还可以留一些有难度的、拓展型的、开放式的作业；逐渐的引导学生自己找适合的题做,自己找书看.引导学生不断的提出问题,学生之间讨论、师生之间讨论寻求解决问题的办法,这样逐渐的就会把学生引导进入会学的状态.对于学习成绩落后的学生,就要放低标准.因此,对不同起点、不同基础的学生,教学要求和标准应该是不一样的. 提高学生的学习兴趣的方法有很多,如借助现代化的多媒体教学手段,即可以提高学生的兴趣,又能大大的提高课堂容量.只要我们去想,去琢磨,方法总比困难多. 三、反复尝试要力使课堂教学有效,一是在课堂教学的理念上,应明确树立为智能而教、围绕问题而教,而不是单纯为知识而教、为考试而教.要相信学生,不仅要关心学生的行为投入,还要关心学生的认知投入和情感投入.只有这样,才不会上糊涂课.二是在教学方法的选择上,师生应善于分别学会选择到最适合自己的教法或学法,只有引导学生实现由学会到会学,学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主体精神得到凸现,其灵性、天性和野性得到保护.三是要自觉加大课堂教学打假力度,最大限度地减少各种虚假教学行为和正确的废话,不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间,让课堂教学更加和谐有效,使师生的教与学能最佳地呈现互动、互助、互进的效果. 四、注重反思一个教师要想搞好有效教学,除了要加强自身的努力实践和经验总结外,还要善于结合工作实际有针对性地借鉴好别人的成功经验,不断反思自己.
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