中世纪欧洲城市发展与大学兴起之间的关系

中世纪前期，天主教会在整个西欧社会处于“万流归宗”的地位，垄断了西欧的文化与教育。宗教神学是当时最主要的学问，具有至尊无上的地位。在此情况下，中世纪西欧的学校教育最初笼罩在神学迷雾之中。从6世纪至11世纪，教会在教堂和修道院设教会学校，目的是培养神职人员。11世纪开始，随着城市的广泛兴起和市民阶层的形成，原来的教会学校已不能满足社会对文化教育的多层次需求，因此，在城市的繁荣之下，西欧中世纪的大学纷纷出现。

西欧中世纪大学的形成，打破了教会垄断教育的局面，改变了西方的教育制度，形成了主宰西方文化的专业知识分子阶层，培养了大批管理教会和国家的行政人员、律师及教皇。它塑造了欧洲人说理论辩的思维模式，形成了西方不朽的学术传统。关于中世纪西欧大学产生的原因、影响及其历史地位，学界多有论述，但就中世纪大学与城市的关系问题做专门论述的不多，因此，研究这一问题可以为目前的研究成果稍作补充，为我们现代大学的发展提供借鉴。

一、中世纪城市是大学产生和发展的依托

由于中世纪西欧大学一般都坐落在城市，因此，城市与大学的关系非常密切。中世纪的城市是大学产生的摇篮。城市为大学提供了所需的各种需求和保障，提供了大学生存的模范。

1、城市为大学提供了物质基础

中世纪西欧的大学一般都位于经济比较发达、交通比较便利的城市中。因为城市得天独厚的地缘优势，使得它成为了手工业和商业中心，大量的人口、资金从四面八方涌入到了城市。中世纪时，万人规模的城市已经很多，比较著名的如14世纪时伦敦和科隆人口约有4万人，被认为是大城市；巴黎的人口约有8万，意大利的威尼斯、米兰、那不勒斯等人口超过5万。大城市人口的密集使城市的经济更为繁荣。而在广大农村，当时自给自足的封建自然经济，不可能提供大学所需的经济需求，“只有富裕的城市才能为创办大学提供大笔金费，解决广大师生的食宿问题，使大批不事生产、专门从事教学的人积聚一处。”[1]

2、城市可为城中居民（包括大学师生）提供安全保障

西欧中世纪城市一般筑有城墙，城墙上建有塔楼，并围以壕沟，靠吊桥与外界相通，拉起吊桥就是一座防御敌人的堡垒。城市坚实的城墙，可以为城中居民（包括大学师生）提供必要的保护，减少他们遇到危险的可能。这也是大学何以选址城市的因素之一。

3、城市可以满足大学的多种需要

由于城市汇集了众多的人口、财富，城市中大批的市民阶层能够向大学师生提供足够多的可供租用的房间、教学场地，“还可以提供办学所需要的后勤保障，如食物、住宿、娱乐（富裕的学生经常去酒馆等娱乐场所），”[2]还有就是师生必须使用的消费品，比如衣服、药品、笔墨、纸张和书籍等。对穷苦学生来说，城市也提供给了他们赚取生活费的各种可能。大学对城市生活的依赖，导致大学从未离开过城市。即就是发生大学的迁徙，“学人们也只是在城市之间流动，从来没出现过大学从城市迁到乡村的事例。”[3]

4、城市的自治理念为大学自治提供了模范

中世纪西欧城市争取自治和自由特权的运动，主要是采取两种方式与封建领主进行斗争：一种是赎买，即用金钱赎买的方法来摆脱某些封建义务，获得相应的经济与政治特权。赎买成功之后，城市市民摆脱了对封建主的人身依附，不再为其承担封建的劳役和兵役，不受领主法庭的司法审判，领主也不能再随意设置关卡与征收市场税等，这样，某些城市通过这种方式取得了某种程度的自由与特权，成为“自由城市”；二是通过武装斗争。如果赎买方式不成功，市民就会用武力解决问题。如11世纪，伦巴德城市的城市公社运动、米兰市民以暴力建立市民公社、法国琅城人民起义等。

城市争取自主权的斗争为大学提供了借鉴。城市自治的理念为大学寻求自治提供了动力。[4]大学为了自身的生存与发展，经常用罢课、迁徙等手段在教俗两方面势力的斗争中，巧妙利用多角矛盾冲突的缝隙，寻找发展机会。而教俗势力为各自的利益也竭力争取大学的支持，如1155年，德皇腓特烈一世为争取大学的支持曾发布宪令，保护在波伦尼亚学法律的外国学生，规定他们拥有追求知识所必需的迁徙自由和居住自由。在斗争中，中世纪大学取得了自我管理权、教师资格审查权、学位授予权、免除赋税及兵役权、罢课及迁徙权等。[5]城市政府不仅不能向大学课税，更不得侵犯学校的财产和师生的人身自由。在城市自治理念的影响下，大学参照城市行会团体的模式，也建立自己的团体，使得大学的自治理想变成了现实。西欧中世纪大学，在开课自由、辩论自由的风气下，逐步形成了学校自治、学术自由的精神，为西方人思辨的思维模式奠定了基础。

二、大学对城市的促进作用

中世纪的城市是大学产生与发展的沃土，各城市中的大学依存于城市，而大学的出现与发展，又反过来对城市的繁荣与进步起了不可估量的作用。

1、大学为城市培育了大量实用人才

中世纪大学是由在多个学科领域学习高深学问的学生和他们的教师组成的、具有不同程度自治权利的团体。[6]坐落在城市中的大学，其基本构成人员不外乎就是教师与学生。教师中只有少数僧侣，主要是世俗学者。学生则来自不同社会阶层，有高级教士、贵族和富裕市民子弟，也有少数来自贫寒的家庭。大学一般都用拉丁语讲课，内容大体也分为神学、文艺、法律、医学四科。学生通过公开答辩考试，就能获得学位。学成毕业的各类人才，有的进入城市各类管理机构，有的从事城市工商业活动，有的从事城市间或地区间的贸易，有的从事司法、医疗等行业，还有相当多的毕业生成为高级教士和贵族官僚。城市中的大学为城市的繁荣与发展提供了广阔的人才资源。

2、大学有助于提高所在城市的知名度

中世纪大学对城市发展有极大的推动作用。它使大学所在城市的影响力不断扩大，使城市对外界的吸引力增强，能吸引众多的人口到城市中来，这样一方面可以刺激城市贸易，为城市带来持续的经济利益，尤其是可以增加市民收入和市府税收。另一方面，城市也能依靠所在地著名大学获得与众不同的地位与声望，提升城市形象。如波尼亚大学、巴黎大学所在地都是国际性的政治、经济、文化中心。正因为大学对城市有这样的好处，所以世俗王权、教会、城市市政机构等积极用重金组建新大学。如德国皇帝佛里德里克二世在1224年创建那不勒斯大学，教皇在1229年令图卢兹伯爵建立了图卢兹大学，1219年卡斯提尔国王在西班牙北部建立了萨拉曼卡大学，教皇英诺森四世在1245年创立了教廷大学。另外，随着学校对城市经济和声望的意义越来越重要，觉察到办学好处的邻近城市则试图吸引教师与学生离开原来城市，到他们的城市重新建校。1189年，波伦尼亚市就曾要求本地的教师宣誓保证不把学校迁徙到别的城市。

因此，中世纪城市中，华美的贵族行宫、高耸的大教堂、知名的大学，既是大城市的标志，又是城市政治和经济实力的直接体现。大批学者及其追随者的到来，提升了城市的文化氛围和教育水平，也极大地提高了人口素质，更为城市赢得了美名。像巴黎、剑桥、牛津、博洛尼亚等都因建有的大学而享誉海内外

大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。实际上，历史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。 
那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。
二、新课讲授
目标导学一：自由和自治的城市
1.材料和图片展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。

2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。
提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。
3.教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？
提示：逃往城市。
4.教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？
5.教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？
提示：11世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。
6.教师提问：这些新兴城市有什么特点？
提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。
7.指导学生阅读教材，思考：
（1）城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？
（2）法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？
（3）城市取得自治的形式是什么？
提示：（1）金钱赎买和武力斗争。（2）反映了城市的兴起使封建经济开始解体。（3）从国王或领主手里取得“特许状”。
8.问题思考：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？
提示：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
目标导学二：城市居民的身份
1.教师提问：如果乔治成功逃往城市，他凭借一手剪裁的好手艺就能够在城市继续生活下去吗？
提示：按照惯例，农奴在自治的城市里住满一年零一日，他就是自由民（市民）了。
2.教师提问：手工工匠和商人是城市的基本居民。他们是怎样生活的？
提示：①手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。②商人专事商业和贸易。
3.教师提问：市民阶级中分化出了哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？
提示：城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等。他们成为早期的资产阶级。
4.问题思考：这些城市的兴起有何意义？
提示：为资本主义的兴起准备了条件。
5.拓展延伸：乔治打算开一家裁缝店，你觉得初来乍到的他能立即开起来吗？
提示：他不能随意开店，需要加入一个叫“行会”的组织。行会内部的首脑称“行头”，基本成员即作坊主称“行东”，行东以下为“帮工”和“学徒”。乔治需要从学徒做起，在学艺期间要向行东缴纳学费，并为其做家务劳动，期满后可升为帮工。帮工要在行东作坊里帮助工作数年，领取少量工资，经行会考核后才能独立开设作坊。
6.问题探究：
（1）城市对西欧历史发展的影响有哪些？
提示：城市重新兴起是中世纪西欧社会发展的重要标志，对欧洲文明有重大影响。城市的兴起使欧洲出现了新的等级——市民阶级，这些市民的经济力量、政治地位和社会地位还在稳步提高，这就意味着国家日后要更加重视和支持这些人的利益

城市为大学提供了自治权，司法权，促进了大学的兴起