学生如何利用网络完成语文学习的案例

　　【内容提要】计算机网络丰富的资源及其多样性和交互性的特点无疑是培养学生动手能力和提高学生学习并运用语文能力的最佳选择。如何指导学生利用网络资源自主获取信息，使学生由被动接受转变为主动学习，实现原始的应试教育转变到素质教育与创新教育是文章要探讨的题目。

　　【关键词】 网络 学习 指导

　　一、引言

　　随着教学改革的深入，越来越多的语文教师和研究学者把重点放在了如何把应试教育转变为素质教育上。在中学语文教学中，素质教育不单纯是以往的教学的死记抽象的语法和搞题海战术，而是要求学生能够提高自身的听说读写译的能力，以达到语文交际化的目的。我们知道，语文是一门语言，人们学习的目的不应该仅仅是学习，而是为了使用这门语言。长期以来，我国实行的是应试教育，在这种教育模式下，教育工作主要是围绕考试这根指挥棒转，教学水平的评估以升学率为主要标准，对学生的学业评价主要看分数。因此，在广大的中小学校里，许多的学生纯粹是为了学习，为了考试而学习语文。如此被动的学习态度使学生缺乏学习的主动性和积极性，也没有多大的学习兴趣。他们的语文基础薄弱，尤其是乡镇来的学生，缺少足够的训练。在课堂上仅仅是被动的接受教师传授的知识，没有形成积极主动的学习态度。我国的教育方针以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调基础教育要满足每个学生的终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。而上诉现象迫切要求语文教师在教学过程中应以素质教育为标准，创新教学方式，使每个学生都积极参与，乐于研究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力和获取新知识的能力。作为外语教育工作者，我们应当时刻谨记这句古代的至理名言：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷”。德国教育家第斯多惠曾经说过：“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。”可见教师的教学方法在教学过程中是多么的重要。与此同时，计算机网络的飞速发展刚好为外语教学提供了无限的潜力。目前，国内许多的机构和学校已经建立了大量的语文学习网站和网页，为语文学习者提供了良好的服务。因此，培养学生利用网络自主获取新知识的能力、交流与合作的能力，提高学生学习语文的兴趣，从而提高语文水平是现代教育的迫切要求。

　　二、利用网络资源自主学习的理论依据

　　1. 教育技术理论（现代教育手段理论）

　　教育技术理论，又称“教育技术学”、“教育科技”或“教育工艺学”，是指在教育中应用现代科学技术。它是通过所有学习资料的系统鉴别、开发、组织和利用以及通过对鉴别、开发、组织和利用学习资源过程的管理来便利学习。网络资源的利用将有效地激发学习兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。

　　2. 语文素质教育理论

　　语文素质教育理论就是在教学中实施素质教育，通过语文学科知识的传授和能力的培养提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质，其目标是培养学生初步运用语文交际的能力。

　　3. 交际法理论

　　马克思主义认为，交际是主体作用于客体的中介。瑞士语言学家索绪尔指出，语言是一个符号系统。我们得知，语言是认知工具，又是交际工具。为交际掌握运用语文的能力是语文教学的根本目的。因此，语文教学的目的是通过师生之间、学生之间掌握运用语文的交际能力。

　　4. 终身学习理论

　　把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称为终身教育。让学生学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存是终身教育基本任务的出发点。

　　三、利用网络资源自主学习的优势

　　1. 利用网络资源自主学习，发挥学生学习的主观能动性

　　网上提供的语文信息是无国界而无限制的，正确指导学生利用网络自主学习，学生就可以在信息高速公路上自由驰骋，在信息的海洋里任意遨游。美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径是使学习者主动地卷入学习并从中体会到自己有能力来应付外部世界。”作为教育者，我们不应该只懂得使学生“学会”，更应该使学生“会学”。我们的古人很早就明白了这样一个道理，总结出了“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。而网络资源的丰富和便利正好给教师的实施教学和学生的积极主动学习提供了最佳的载体，这种环境下的学习可以让学生自己动脑筋去发现问题、思考问题、解决问题，使教师最终实现素质教育的目的，使学生最终能提高自主学习语文的能力，充分体现学生的主体性和独立性，实现真正意义的学生作为认知主体作用。

　　2. 利用网络资源自主学习，提高学生的交际能力

　　语言是一种交际工具。语文素质教育的目标是培养学生初步运用语文交际的能力，即为交际掌握运用语文的能力是语文教学的根本目的。能用语文自由流畅地进行交流是我们进行语文教学的目的，所以在教学过程中我们应当创造一个合作交流的环境，使学生能够得以使用语文，而网络不受地域限制的特点为创造这样的机会成为可能。只要指导好学生利用好网络，通过各种各样的方式进行交流，让学生充分发挥自己的主动性，学生的交际能力会得到提高。

　　3. 利用网络资源自主学习，培养学生终身学习的愿望

　　教育的问题不在教学生各种学问，而在于培养他们爱好学问的兴趣和研究学问的方法。培养兴趣就是培养一种积极的学习态度，兴趣愈浓，学习效率也就愈显著，被动、消极的“要我学”会变为热情主动的“我要学”。当代著名物理学家、诺贝尔奖金获得者丁肇中教授说：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。让学生学会自学，是适应现代化教学方式的需要，是现代社会的需要。网络上提供的信息千变万化，丰富多彩，指导学生利用好网络，进入网络无穷的世界，去了解语文国家的文化，学生会因此而有要了解和学习的欲望，提高他们学习的兴趣。一旦学生对这样的方式感到兴趣，他们会变被动的被传授知识为主动的猎取知识，提高驾驭语文这门语言的能力，增强跨文化交流的能力。无论在人生的任何阶段，只要有了浓厚的兴趣，学生的学习都会是自觉主动的，从而达到培养学生终身学习的愿望的目的。

　　四、指导学生利用网络资源自主学习的方法

　　1. 首先要确保学生学会上网搜索的技能，让学生全面地接触网络，自主学习，涉猎各种有益的知识。让学生利用Google、百度等搜索引擎，查询相关信息，指导学生在网络上选定有益的网页比较并总结出对自己学习有帮助的和有意义的网站或网页，指导学生把自己的成果以文字的形式记录下来，装订成册，在班上交流共享。

　　2. 通过网络培养学生学习语文的兴趣。网络提供了无限的语言输出材料，如精彩的阅读资料、有声资料，鼓励学生通过有益网站学习，满足自身学习语文的需要。浏览和下载自己感兴趣的相关语文内容，如文化、教育、体育、娱乐、科技、环境、文学等，充分扩大学生的阅读面，提高学生的听说能力。同时结合语文课堂提供学生展示成果的机会，增强学生学习的信心和成就感，进一步激发学生学习的热情和兴趣。

　　3. 让网络帮助学生学习语文教材中的各项内容。教学每上到一个单元，都可以根据各单元的不同内容，要求学生上网查找对应资料，了解其背景知识开阔文化视野，在课堂上与同学分享，加强学生的自主学习的能动性。同时还可要求学生利用网络学习各教学单元的语言点和拓展知识，同步进行学习，从多方面多角度增强学生学习的愿望并提高学生学习的能力。

　　4. 在网络中运用语文。要求学生运用语文，参加网上的有关语文的活动。（一）指导学生进入聊天室与同班同学进行语文交流，达到一定程度后可以与以语文为母语的人直接进行交流，加强学生用语文思考的能力，提高口语水平。（二）指导学生通过E－mail写作，在班上相互交流，同时教师要起到指导的作用，对他们的写作进行评改、点评。此外，还可以鼓励学生找笔友，鼓励他们进行跨文化的交流，既可以提高自身的写作水平，又可以扩大视野。（三）指导学生进入网络上的BBS论坛发表自己的观点，和他人进行交流，开阔自己的思维，增强使用语文的信心。

　　五、结语

　　网络的不断发展为语文学习者提供了广阔的天地，给我们提供最庞大的信息库，指导学生利用网络资源学习语文是我们语文教学改革所要面临的挑战，我们应当充分利用好这无限的信息库，有效地提高学生学习语文的能力，促进学生的全面发展，使其服务于语文教学，使我国的语文教学有新的突破，新的局面。