一、美读产生共鸣——把德育渗透于朗读中
初中语文教材中文章,大都是思想深邃,情感丰富,语言精美,结构谨严。每一篇课文都是一颗闪光的珍珠,它从不同角度展现了美的形态,诸如赏心悦目的自然美,巧夺天工的艺术美,促人奋进的社会美等。语文教学要用美学的观点,把这些美的人、景、事、物都展示出来,引领学生去发现美、欣赏美、感知美,让他们从愉快的美感中潜移默化地接受到思想教育。我认为达到这一目的的最佳途径就是朗读。朗读者进行朗读,听者听别人朗读,都是一种高尚的美的精神享受。在朗读的语境中伴随着自如的声音、悦耳的语调、生动的语气传入耳鼓,那深邃的思想内涵、高尚的情操,也就同时流入听者的心田,激荡着他们的胸怀,陶冶着他们的性情,在高尚的精神享受中,在生动的美感愉悦中,提高着他们的精神境界。
二、以情传情,以情激情——把德育渗透于情感熏陶中
教师要“以作者之情化为自己之情,以自己之情点燃学生之情。”语文教师要在讲中动情,以情促德。让学生在教师动情解读中感悟,悟出了文章内容美、情感美、韵律美、思想美,收到了德育的效果。用情感教学启发渲染,教师的话字字句句扣击学生心弦,把学生一步步地引向情感深处,或使学生耳边仿佛响起高亢悲壮的旋律,或使学生进入山谷回响、大海呼唤的境界。学生在情感共鸣中感受到作者或作品人物的高贵品质和伟大人格,进一步受到潜移默化的思想品德教育。
三、以德树人品,以德树文品——把德育渗透于知识传授中
语文教师可以通过知识传授进行德育渗透。书写上要求学生清楚、匀称、工整,并告诉学生——字如其人。一个人的字写得好与坏,与他本人的性格、处世作风有很大关系。写文章要求他们记真事、讲真话,让学生懂得人品与文品的关系,要写好文章,不仅要有好的语言素质和写作技巧,更要有好的人品。可以把学生带到大自然中去,让学生去观察感受,产生创作的冲动,写出一篇篇优美的散文,在锻炼了写作能力的同时,也激发对祖国大好河山的热爱。还可以让学生通过社会实践,关心了解社会,培养健全的人格。
四、育人先育己,树人先树德——把德育渗透于师德榜样中
作为教师,应在教学中严格地按师德规范的要求去做。作为语文教师,更应该把言教与身教结合起来,热爱学生,严于律己,严谨治学,积极工作,给学生树立好的榜样,时刻提醒自己处处当好表率。