心理健康教育概论考试大纲(3)

　　(2)心理健康教育的情感目标;

　　学校情感教育目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力，包括下面五个方面：

　　1.帮助学生学会情绪认知和情绪识别

　　2.帮助学生学会情绪表达和情绪理解

　　3.帮助学生学会情绪主导和情绪平衡

　　4.帮助学生学会情绪控制和情绪宣泄

　　5.帮助学生学会情感发展和情感培养

　　(3)心理健康教育的意志目标;

　　学校心理健康教育的意志目标市帮助学生提高承受挫折的能力、培养良好的意志品质，即意志的独立性、意志的果敢性、意志的坚毅性、意志的自制性、

　　(4)心理健康教育的个性目标

　　学校心理健康教育的个性目标可以概括两个方面：

　　1.促进社会适应 即发展自我意识，促进沟通交流。

　　2.完善个性品质 即培养自主、勤劳、负责、坚强、利他与创新品质。

　　(三)不同层次的心理健康教育目标

　　1、 识记：心理健康教育目标的三个层次

　　从教育效应层面来考虑学校心理健康教育目标，则这一目标可以看成有以下三个层次的子目标所组成的目标体系：

　　1、基础目标

　　2、基本目标

　　3、终极目标

　　2、领会：(1)心理健康教育的基础目标;

　　心理健康教育的基础目标是防治心理疾病，增进心理健康。即及时发现并科学地矫正学生的心理疾病，使学生学会自我心理保健，掌握有关避免和消除心理健康问题的原则与方法;对自我心理健康状况有正确的认识，能够自我排忧解难，游刃有余地应付生活中的各种挫折和困扰，保持乐观、稳定、积极向上的心态。

　　(2)心理健康教育的基本目标;

　　心理健康教育的基本目标是优化心理素质、促进全面发展。优化心理素质，就是要求通过对学生的认知品质、情感品质、意志品质及其他各种个性心理品质的培养，使学生的知情意行与社会现实的要求之间有着和谐的适应关系，从而促进其整体素质的提高，实现德、智、体、美诸方面的全面发展。

　　(3)心理健康教育的终极目标

　　心理健康教育的终极目标是开发心理潜能，达到自我实现。即充分发掘学生的心理潜能，使其成为一种具有很强的独立民主意识、很强的创造性、智力充分发展和品德十分高尚的人。

　　第五章 学校心理健康教育的内容

　　考核要求

　　(一)学习心理指导的内容

　　1、领会：

　　(1)学习心理指导的五方面内容：

　　①学习方法指导。它是指学习者在学习过程中形成的适合自身特点的一系列手段、方式和途径。是顺利完成学习任务和提高学习效率的基础与前提。

　　②学习动机指导。学习动机是引起、维持和推动学生进行学习活动的内部力量。

　　③学习兴趣指导。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。学习兴趣与学习动机既有联系，又有区别。

　　④学习习惯指导。学习习惯是指学生在一定情境下自动地进行学习活动的特殊倾向。

　　⑤应试心理指导。

　　(二)智力训练的内容

　　1、领会：

　　(1)智力训练的五方面内容;①使学生民解智力发展是一种动态过程。②使学生正确认识智商与学业成就之间的关系。③使学生正确认识男女智力差异。④使学生认识自己的学习潜能⑤使学生有的放矢地参加智力训练。

　　(2)加德纳的多重智力理论对智力训练的启示：加德纳的多重智力理论认为人的智力有七种能力，它们通常在一些人群身上出现，并概括出这些人所具有的品质，这些品质既可以选作为智力训练的具体目标，也可选作为智力训练的内容。①语言符号能力。②数理逻辑能力。③视觉空间能力。④音乐节奏能力。⑤身体运动能力。⑥人际关系能力。⑦自我认识能力。

　　(三)情感教育的必要性及其内容

　　1、认知：(1)情感教育的内容：情感教育是一个与认知教育相对应的概念，它是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。主要包括两方面，首先是培养积极的情感，其次是调控消极情感。

　　2、领会：(1)情感教育的必要性：①情感教育能促进品德的发展。②情感教育能促进认知的发展。③情感教育能促进身体健康成长。

　　(四)性格教育的`内容

　　1、识记：(1)性格教育的内容：包括两方面：培养学生良好的性格特征，帮助他们矫正不良性格特征。这两者可以统一在形成学生良好的性格结构之中。

　　(五)耐挫能力的培养：

　　1、识记：(1)耐挫能力的概念：又称挫折的耐受能力、挫折承受力、挫折容忍力等，是指个体对挫折可忍耐、可接受程度的大小。

　　2、领会：

　　(1)耐挫能力培养的必要性：①是挫折反应的普遍性使然。②是挫折所导致行为结果的两重性使然。③是青少年学生的年龄特点使然。(2)耐挫能力培养的内容：①是要使学生形成对挫折的正确态度。②是培养学生良好的意志品质。③培养学生对挫折的容忍力和超越力。

　　(六)人际关系指导

　　1、识记：

　　(1)人际关系的概念：人际关系是人与人之间由于交往而建立起来的一种心理关系，它反映了个人或群体寻求满足其社会需要的心理状态，表明了人们在相互交往的过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面的程度。

　　(2)人际关系的六方面功能：①获得信息功能。②自知、知人功能。③自我表现功能。④人际协调功能。⑤社会化的功能。⑥身心保健功能。

　　2、领会：(1)人际关系指导的内容：①调整认知结构。②克服人际偏见。③加强个性修养。④掌握有关知识。⑤学习交往技能。⑥掌握调适策略。

　　(七)性心理健康教育

　　1、领会：

　　(1)小学性心理健康教育的内容：⑴劳动创造人。⑵我们的身体。⑶良好的卫生习惯。⑷男性和女性。⑸快乐的生日。⑹美好的家庭和社会。⑺青春发育。⑻第二性征。⑼月经初潮。⑽通精。⑾生命的诞生。⑿两性交往。

　　(2)大学性心理健康教育的内容：⑴人类性欲的社会发展史。⑵性心理卫生学研究的发展史。⑶人类性欲的生物学基础。⑷人类性发展阶段。⑸性别角色社会化的习得过程。⑹婚恋与家庭。⑺优生与计划生育。