如何采用先学后教培养自主学习能力

2025-02-23 07:55:44

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回答1：

“先学后教，以学定教”正是要给学生创造一个他们相对自由的学习情境，“先学”是鼓励学生先自主学习，如果在自主学习过程中产生疑问，就鼓励、指导学生再开展探究性学习和合作学习。“后教”是指个人探究或小组合作后仍存在问题，教师再去教。这时的教，就是和学生一起去探讨问题，交流对话，进行启发指导。“后教”可以是教师教学生，也可以是学生教学生。郭沫若曾经说过，“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做的这种精神”。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供自主学习、合作交流的空间与时间。在教学中自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式。这种形式，需给学生充足的学习时间和空间，让学生主动思考、乐于探索、勤于动手，大胆创新，确确实实把课堂放开，让学生真正动起来。下面谈谈我的一些做法：
一、让学生产生主动学习的兴趣
现代教育技术具有教学信息显示多媒体化的特点，它集声、文、图像于一体，内容充实形象，更有吸引力，为学生提供了多样化的外部刺激，更利于激发学生强烈的求知欲，高涨的学习热情、巨大的学习主动性，激发学生的主动参与，充分发挥学生学习的主体作用，并逐步将学生的间接兴趣转化为直接兴趣，真正引发学生学习行为的内驱力。使学生做到主观上“想学”，是“我要学”，能有效的自我监控，为“会学”、“乐学”奠定了基础。如：小语第四册《精彩的马戏》一课，在理解课文中的词语“绝技、喝彩、笨重、哄笑”时，学生大多是似懂非懂，知道意思，但不知怎样表达。在教学中我设计了“资料宝库”这个小环节：由学生自己动手操作电脑获得新知。在寻宝之前先激发学生的兴趣，告诉学生在这座宝库里暗藏着许多的宝物，只有细心的同学才能发现，接着就由教师演示操作教给学生寻宝的方法，第一步：看到红色的提示语“这里有宝物”，鼠标点击这行字，就会出现一个宝物图，学生看到宝物十分兴奋，想再看看这个宝物里面还有什么好东西，于是再点击宝物图片，这里就会出现图文声并茂的词语解释，如：哄笑――许多人同时大笑。在说完哄笑这个词的意思后，还配有一段哄笑声，如果还想多听几遍哄笑声，可点击词语“哄笑”旁边的小喇叭，可反复感受许多人同时大笑的氛围。这样一来词语解释由原来的呆板、乏味变得生动、有趣，学生变被动为主动，既了解了词语，又丰富了词汇。
图文并茂的知识载体极大地满足了学生求知欲望，突破了传统教学的局限性，学生的学习具有更多的主动与自由，课堂教学也由单一的知识取向转变为知识、技能和学习过程的三维取向，从中体现了教师、学生和媒体间的整合，既突出了学生的主体性，又体现了因材施教的原则。计算机在这里真正成为教师教学和学生学习的工具。
二、让学生养成自主学习的习惯
首先，需要教师端正教学思想，把启发、引导作为教学的最重要手段。在引导学生向自学方向进展这个问题上，叶圣陶先生说过：“学生要学到一辈子自学的本领，教师的作用极关重要。教师不仅要授与学生以各科知识，尤其重要的在于启发学生，熏陶学生，让他们自己衷心乐意向求真崇善受美的道路昂首前进。这是教师应尽的职责，也是教师伟大的功绩。”教师的作用，就是要引导、启发。叶圣陶先生还将教师的这种作用形象地描述出来：老师讲，目的是要达到不用讲，好比帮孩子学走路，先牵着他走，扶着他走；进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。上课也一样，不能光灌输，要多启发，多引导。学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。作为一个语文老师，在阅读教学中始终要端正正确的教学思想，把启发、引导学生理解课文内容作为首要任务。其次，要教给学生一些善于自学的方法。
三、培养学生养成讨论的习惯
先学后教，学时、教时几乎都要讨论。因为自学时，不太懂的问题，又比较简单，同桌通过讨论就能解决。每节课，我都根据教学内容和学生特点，精心设计讨论题，引导学生开展课堂讨论。在讨论过程中，把学生放在主角的位置上，让他们充分发表自己的意见，使学生在自由讨论、激烈争论中获得新知，真正体现了学生的主人地位，成为学习的主体。有助于培养学生分析问题和解决问题的能力，锻炼独立思考和求异思维能力。提出讨论题后，学生思维被激活，思考问题的过程本身就是学生分析问题和解决问题的过程，同时，学生在听取他人的意见后会对自己的想法及时加以改变和深化，独立思考能力和解决问题的能力也会有所提高。
四、提高学生自主学习的能力
现代社会是文化多元、环境复杂的社会,对人的思维能力提出了新的要求,尊重和发挥人的主体性逐步成为时代发展的主旋律。让学生成为教学活动的主体,也成为现代教学改革的必然发展趋势。因此,教师要提高学生自主学习的能力,转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于合作探究。学生对教师的依赖越少，他们的自主能力就越能得到加强。实践表明，学生愿意进行小组活动，并在活动中互相学习，共同提高。同时在培养学生自主能力的过程中，要多多鼓励学生找材料，自己设计课堂活动，并能对所用的教材进行评价，这样做得好处在于学生感觉到了他们的选择得到了教师的尊重，同时也让教师了解到学生的需求和兴趣，从而最大限度地满足学生的兴趣，提高学习效率。同时，要时时强调相互学习、共同提高的重要性，让学生明白学习中教师并不是唯一的知识来源，同学之间的相互学习也十分重要。这样有助于营造和谐、合作的学习气氛。
总而言之，提高认识是培养学生自主学习的根本，掌握方法是保障，不断实践则是形成自主学习的良好途径。我们只有把语文课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使语文课堂焕发出生命的活力。

回答2：

提升孩子自主学习能力的小方法

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