儿童主动性发展
儿童从出生的那一天起,就不是消极地接受环境的影响,而是在不 断的积极活动巾反映客观事实——反映客观现象中的各种矛盾,反映客 观事实和儿童主体之间的各种矛盾.
学校和家庭教育 这种矛盾正是推动儿童主动性发展的主要动力.
应陔关注儿童发展的主动性,这才是儿童能动性,创造性,积擞性能否 充分发挥的关键.
一
JL童主动性的概述
儿童发展的主动性j其主体性是分不开的我国着名的学前教育 专家陈鹤琴先生曾提出:"一切为l『孩子,为了孩子一切,为了一切孩 子",这当中就包含了儿童主体性的思想:人的主体性是人以能动的主 体形式存在和发展所具有的一种特性,表现为人的主动性,自主性和创 造性,其叶1以主动性为前提.儿童的主动性是儿奄自身发展的一种内存 积极特性,是儿童主动探索外界世界的支撑,是通过儿童自身和外界环 境相互作用而产生的相对稳定的心理特点,其他品质在此基础J发展 起来.可以看出,儿毫的主动性是与生俱来的,但其发展受到后天教育 的影响.当教育暂提供足够外在可以调动儿童主动性发展的刺激,这种 主动性就会充分发展:
二,儿童主动性发展的意义
(一)对儿童闩身发展的意义
教育家们普遍认为儿童的主动性对其发展至天重要主动性强的 儿童对周围环境及事物能产生积极的反应,有强烈的好奇心和探究欲 望,在活动【{】能坚持不懈,网此能主动获得知识.这对他们未来自觉地 学习知识,创造性地解决问题都会产生长远的影响;相反,主动性差的 儿童参与活动的积极性低,不善于思考问题,在活动中常常被动地顺从 或模仿,久而久之,他的思维和潜力就会被禁锏起来,从而失L-自信心 与竞争力,不利于适应未来丰十会
所以,儿童不是知识的被动接受者.而是知识的"发观者".每个儿 童都是有潜力的学习者:此,要给他们提供探索的机会,激发他仃J学 习的兴趣,调动他仃J思维的干!J极性,增强他们成功的自信心,这对其身 心健康全面发展起着至关重要的作JL}j
(二)对教育过程的意义
埃罩克森认为:幼儿期的主要任务就是要发展主动性,克服内疚 感发展儿童的主动性是教育的重要日标之一教育史上很早就有人提 出教育的目标应包括人的主体性的发展,这当中尤其强调人主动性的 培养,认为"人的阎有本质就是人的主动性,一切人的自由精冲及其特 征都是这一主动性体现",冈而"教育最高的目的就是激发人的主动件, 培养人的独立性"
纵观我国教育现状,具体表现为:很多儿童只知道应该学,而不知 如何学;知识掌握的好,但A学能力差;会模仿性学习,不会创造性学 习.这与我国现阶段的教育模式有很大关系.教育过程中教师仍然处于 主导地位,学生被动接受,缺少主动参与的意识.甚至有时会出现这种 状况:当某些儿童有与众不同的观点时,却被教育者}人为是不可理喻 这在很大程度j扭曲了教育X,~JL童发展应起到的关键作?闲此强调 儿童主动性发展是实脱人发展价值的需要,是社会发展对教育提出的客 观要求.
三,教育对策
(一)父母的教育
儿童的发展当然离不开家庭教育,大部分儿童早期学习都是通过与 父母的交往实现的.fj目此,要培养儿童的主动性,父母应做到以下几点: 1,尊重儿童
在许多家庭巾儿童是核心人物,但受巾围传统文化的影响,多数家 庭认为孩子是家庭的附属品=成人有时会按照自己的意愿来教育儿童, 我们甚至会看到父母限制孩子的A我发展.总是阻止儿毫自己主动去做 某些事.这就是不尊重儿童的具体表现其实,家长说的越多,儿童的主 动性发展就越受到限制
因此,父母在教育的过【}1,首先要做到尊重儿童,尊重他们提出 的任fuJ幼稚甚至荒唐的问题,重他们的存在,更重要的是尊重他们对 自我发展的选择?例如有的父母:儿童共同参与家庭决定.听取孩子的 意见.有了对孩子的尊重,就会注意孩子的感受,不把自己的意志强加 给他仃J,从而iLJL童有发展主动性的机会:
2,理解儿童
作为家庭的一员,儿童有其自己的角色和地位父母不仅是教育者, 还应是儿童的朋友.家长仅能尊重儿童,富有爱心是不够的:此,父母 必须转换角色,学会换位思考,要能站在儿奄的角度去体察他们的感受 和需要.父母与儿童的关系应该民主,平等,相互理解例如在儿童言行 有失误时,小能一味地责备或贬低,那样只会限制儿童的积极性,而应 耐心引导和讲解只有在这种和谐的环境中.儿童才会身心健康的发 展,更愿意向父母表达想法,从而发展主动性:
3,信任儿童
存生活中,有些成人始终认为儿童是弱者,缺乏判断力和控制力. 因此,在教育过程中甚至是日常生活中,往往严格控制儿童的各种言 行,剥夺他们主动探索外部环境的机会.很多父母认为这样做是对孩子 的保护,但不知道这是在无形巾对儿童主动性和创造性的一种扼杀.其 实父母要相信儿童具有自我调控并且解决问题的能力:不应怕孩子做 不好某些事情而手把手指导或者是不让他们做父母真正要做的就是 信任儿童,言语鼓励,行动指引,让他们感觉到自己有能力完成一件事情.
)学校的教育 (二
到r上学年龄,儿童的大部分时光是在学校巾与老师和同伴一起度 过的.儿童主动性的发展这时也进入到关键期.冈此,教师的教育至关 重要,教育者除了以上在父母教育中提到的几个方面还应陔注意以下几 点:
1,培养兴趣,激发儿童的求知欲
兴趣是儿童活动的动力机制,而我们也常说:兴趣是最好的老师. 它是儿童主动性发展的根本原因,决定着儿童对活动的选择和活动的目 的方向.同时,儿童的兴趣也激励维持儿童活动的实际过程然而很多 时候,儿童并不会74然地产生需要和兴趣,需要老师激发和培养:激发 这种兴趣的关键在于儿童与教师及其他儿童要相互理解信任乃至心理 相容.教育者应该根据儿毫的心理特点,经粤龠和知识水平,耐心地对他 们感兴趣的话题进行解答或是启发,让儿童通过自己的积极思维去寻找 答案,从而激发其求知欲.
2,注重探索,培养儿童的实践力
儿章主动性,积极性和创造性的主要表现是喜欢探索.x,UL童的问 题,不要急于告之答案,要根据其已有的经验,循序渐进地引导他们思 考,引导他仃J发现新知识.对于富有探索精神!~JJL帝,应及时加以肯定 儿童可以实际动手操作的事情,要发挥其主动性,存教育者的指导下, 让儿童在活动中充分表现其探索的天性.只有探索和实践活动相结合, 才~i.LJL童"从做中学","从活动中学","从经验中学"
3,创设积极的活动环境,鼓励儿童主动参与
儿童是一个主动的学习者,他们在活动巾学习.儿童通过与环境的 相互作用而获得各种经验,活动对儿童的发展至天重要.儿童能否在环 境中主动活动,获得多元化的学习与发展经验,关系到儿馥身心能否得 到更为健康的发展=冈此,只有在活动中,儿童的主动性才能充分的被 培养和发挥.
另外,主动参与是儿童主体性发展的重要形式.儿童在教育过程中存在丰富的内部心理活动,可以通过反思性和观念性的活动促进自身 发展.如果没有儿童心理活动的参与,就不可能形成个人的思想,信念 以及态度等教育者要给儿童创设有效的活动环境,让儿鼋存活动中努 力探索,自我选择,克服困难去完成各项任务,让他们充分获得成功的 体验,这样可以使得儿童的主动性得以增强.
综I所述,可以肯定地说,儿童的发展是一个自主过程,教育对发 展的作用并不是直接的,而是间接的,是通过与儿童相互作用而产生影 响的.无论对于家庭还是学校来说,理想的教育过程都应是引导儿童能 动,自主,创造性地活动过程?教育者只是引导者,儿童才是参与的主 体.儿奄应在家长和教师的引导下,能够自主地,创造性地参与学习和 活动
学：bai人的一辈子，都是发展的。父母是du孩子发展过程中影响比zhi较大的人，要拿发展的眼光看问题。你dao碰到的问题只是此时此刻的问题，彼时彼刻也许就不是问题了。小时候，感觉过不去的坎儿，当经历了一些事情后，好像就过去了。发展的眼光看问题的家长，有一种很好的人格特质：希望。只有向前发展，问题才有希望迎刃而解。如果看事情只看现有的、已经发生的部分，再好的方法都发挥不出应有的作用，因为视角错了。听完课，再回顾陆老师回答的问题，其它课程，每一句话都是有出处的，为什么这样处理问题有用，背后都是有原因的。一切的一切，根本的根本，都来源于我们的视角。你怎么看待世界，世界就回馈给你什么样子。发展心理学狭义：人类个体心理学发展的类目，研究个体从受精卵到死亡，心理、行为发生发展的规律。从生命的最基本构成（受精卵）开始就算儿童了。研究心理、行为，及人生各阶段心理年龄特征。不研究生理。生理参考教育部颁发《3-6岁儿童发展指南》。儿童发展心理学：是发展心理学分支学科，专门研究儿童心理发展规律的科学。儿童一般指出
我觉得儿童发展是一个主动的过程，因为他慢慢会成长，会明白很多事情，虽然这过程中有父母老师的帮助，但是也是他自己愿意做的
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