如何保证在常态下思想品德课堂教学的有效性

2025-02-12 09:56:14

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回答1：

英盛观察为您解答：初中思想品德课堂教学的有效性长期受诸多因素的影响，就造成课堂教学中有效性的缺失，很多思想品德课堂始终在传统讲课、灌输式的阴影下进行，课堂教学缺少生气，学生感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响了教学效果。总的说来，在课堂上，师生做了很多无效劳动，直接决定初中政治教学的质量，因此，大量的成功教学案例已经证明，在素质教育不断深入开展、新课程改革不断深化的背景下，追求“有效教学”，关注学生全面发展已成为热点问题，课堂有效性是教学的命脉，提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么，如何提高初中政治课堂教学的有效性，笔者结合实践谈几点体会。

一、消除初中思想品德课堂教学中存在的误区

1. 在课堂教学上搭的“花架子”太多，有些华而不实。为了将新课程的教学理念落实到思想品德课堂教学中，教师一改过去传统的讲授式教学，课堂上很少讲或基本不讲，只怕课堂上一讲解，就被认为是的传统教学方法，没有新理念。于是在课堂上实施了多种教方法，如表演法、讨论法、合作法等。这些教学方法固然有助我们实施新课程，但如何落实、操作，需要斟酌。我们知道，由于学生的认知水平相对较低，学生道德情感和意志品质的培养也需要一个长期的过程，因而他们对知识的解读有深浅之分和正误之别，这就需要教师在对学生表演科学组织，帮助学生向知识的广度和深度进行探索的过程中，形成正确的态度和价值观。学生的表演如果没有教师有序的组织和引导，只能让课堂看起来十分“热闹”，其结果必定是低效的。

二、教师要提高自身修养，具备高尚的道德情操

在学生眼中，教师的一举一动都具有标杆作用，学生会不自觉地对教师有较高的人格要求。所以在教学中，教师必须要注意自己的言行，提高自身的修养，具备高尚的道德情操，让学生感受到教师的人格魅力，在钦佩之余也会在自己的言行举止上不自觉地模仿教师的行为，从而提高自身的素质。比如，教师给学生教授“遵纪守法”的知识，要求学生必须要遵守国家法律，遵守学校的各项规章制度，但是自己无故旷课，上课迟到早退等，这样的行为让学生作何感想呢?难道不会怀疑教育和教学的真理性吗?不会对教师的人格产生轻视感吗?所以，教师必须以身作则，为人师表，才能对学生的行为产生积极的影响。

三、要更新教育观念，提高思想品德课堂有效性

首先，教师要有树立新课标理念，发挥学生的主体作用。

教师尊重学生，要放下师道尊严、高高在上的架子，蹲下来与学生进行民主平等的对话沟通交流，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，更重要的是构建民主平等、和谐友好的师生关系，营造轻松愉快、自由和谐的教育氛围。只有尊重学生，了解学生的兴趣爱好和个性特点，将笑声歌声带进课堂，提高师生对话交流的质量水平，从而提高课堂的教学效率。上课不是单纯的教书，更要育人。单纯的教书也许只需单向的灌输与施压即可，育人就必须坚持以人为本，重视学生的情感需求，引导学生自己去体会、感悟、思考、认识，从而在掌握知识的同时形成正确的情感态度价值观。

四、重视情境创设，提高课堂教学的有效性

创设教学学习的良好情境，教育界已进行广泛的讨论，并已形成了一定的理论认识与实践经验。思想品德课有别于其他科的显著特点是它的思想性、教育性和情感性。且思想品德课的任务，不仅是教给学生马列主义基础知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。然而教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境是提高思想品德课堂有效性的一项重要教学策略。实现情境创设的有效性应注意以下几点：

1. 情境创设应目的明确。每节课都有一定的教学任务。情境的创设要有利于学生思想品德学习，有利于促进学生的认知技能、政治思考、情感态度、价值观等等。

2. 教学情境应具有一定的时代气息。思想品德课是对学生进行思想品德的主阵地。教师在向学生进行思想品德教育时，应该用动态的、发展的眼光看待学生。

3. 情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。教学情境的形式有很多。如：问题情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会的要求和规范，提高社会适应能力。在应用时，情境的创设要遵循不同年龄的心理特征和认知规律，要根据学生的实际经验而设计。

五、贴近学生生活实际，激发学生主动参与

初中《思想品德课程标准》关注学生成长需要与生活体验，强调初中学生逐步扩展的生活是新课程建构的基础。因此，我们的课堂教学应转向对学生个体品德发展与生活实际的关照，让课堂教学回归生活世界。

基于思想品德课的特点，它特别关注课堂中学生情感、态度的体验和价值观的养成。为了让学生主动参与教学活动，我们的初中思想品德课堂教学就必须打通书本世界与生活世界的界限，密切课堂教学与生话、社会的联系，把生活中的教育资源与书本知识融通起来，使学生感受到书本知识学习的意义与作用，意识到自己学习的价值，增强自己学习的兴趣和动机，从而激发学生自觉主动地参与到课堂教学中来。

总之，在素质教育观下，教育面向的是学生的整体素质，是以学生全面素质的提升为教学宗旨的，提高课堂教学的有效性对学生的身心成长意义重大。尤其在新的课改背景下，树立有效教学的观念，是规范每个教师教学行为的一个法宝，教师应该在新课程理念的正确指导下，科学有效地进行课堂教学改革，只有把课堂变成一个关注学生成长的乐园，促进其全面发展、主动发展和个性发展，才能培养出能够迎接知识经济和社会发展的新型人才。

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