高中数学课堂教学如何实现后进生的转化

一、创造和谐的教学氛围
长期以来，由于应试教育的影响，教师为了追求教学成绩，学校为了追求升学率，教师更注重对优等生的教学，学校更注重对优等生的教学管理和人文关怀。后进生作为班级中的一个群体，由于长期以来学习成绩相对落后，往往容易被老师所忽视，还时不时地遭到同学的嘲讽与歧视，从而产生自卑感，与老师和同学之间形成隔阂，不愿与之交流和亲近。后进生真的不愿意被重视吗？真的不想把学习成绩赶上来吗？其实不然，在内心深处，每个人都渴望被重视，都渴望得到老师和同学的理解和帮助。高中数学老师要以对全体学生负责任的态度，以促进每个学生的成长和发展为己任。在此基础上我们要理解后进生的处境和他们的需要，尊重他们的人格，理解他们的心态，对他们多加关心和爱护。我们要用自己的宽容和爱心让学生感受到老师对他们的关心和爱护。为此我们可以有意识多花时间与他们谈心，了解他们的生活和学习情况，时时参与他们的数学学习活动。同时也要教育其他学生正确对待后进生，给予他们更多的关心和帮助。良好的师生关系是创造和谐教学氛围的必要前提，和谐的教学氛围能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习动力，有利于实现学生之间的互帮互助、共同提高，对后进生的转化具有至关重要的作用。
二、培养高中生学习兴趣是课堂教学的重点
兴趣是最好的老师，对于增强高中生学习数学的动力至关重要。所以，高中数学教师要把激发学生的学习兴趣作为教学的重要任务。可以利用各种形式激发学生的学习兴趣，比如：做数学游戏、组织数学知识竞赛等，这样既促进交流，又对后进生起到帮助作用。兴趣能促进学生的进步，使学生保持旺盛的学习动力。
三、加强后进生的思想工作
课堂教学效果不仅取决于教师的教学水平，更取决于高中生的学习水平。高中生学习水平的高低取决于他们是否具有良好的心态和良好的学习习惯。高中生的学习心态很重要，后进生之所以学习成绩差，很大程度上是因为不具有良好的学习心态。再加上长期以来的不受重视，后进生没有养成良好的学习习惯。我们在实际教学中发现后进生不仅没有良好的学习习惯，还普遍存在许多不良的习惯，如：上课注意力不集中、抄袭作业等现象。对于这些现象，我们不要过度责备后进生，恰恰相反，我们要以博大的胸怀关心和爱护这些学生，在这些学生身上多花时间和精力，纠正他们的不良习惯。只要我们有足够的耐心和爱心，一定可以做好后进生的转化工作。
四、注重教学方法和学习方法
后进生的数学学习困难除了心理和学习习惯的因素外，他们在数学学习中遇到的现实问题也不容忽视。如何解决这些问题，成为转化后进生的关键一环。因为无论如何，后进生的转化工作都要以提高学生的学习能力为主。要提高高中生的学习能力，我们必须解决学生学习存在上的问题，帮助学生突破学习困难，掌握学习重点。为此，我们要注重教学方法的调整，做到因材施教，针对后进生的特点组织教学。我们更要注重对后进生学习方法的指导，教会后进生正确学习，实现后进生学习进步和成绩提高。
五、加强数学知识应用训练，促进高中生学习能力和数学素养的提高
对于后进生来说，学习是一个循序渐进的过程，首先是让学生掌握基础数学知识，之后在此基础上加强数学知识应用的训练，通过这些训练巩固学生的数学知识，提高能力，最终实现数学素养的提高。具体可以采用以下几种方法。
1.实行过关性训练。
针对后进生提出的数学学习的具体要求，给后进生充足的时间，以过关形式进行训练，这样可以引发后进生的学习紧迫感。我们要严格把关，把握过关质量，提高教学的有效性。
2.教会后进生正确地审题。
后进生在做题的时候有个共同特点，那就是审题不清，导致答非所问，这对他们的考试成绩影响很大。审题不清是学生成绩不佳的重要因素。我们要对症下药，加强审题训练，指导学生正确审题，提高学生做题的有效性，提高解题的正确率。
3.开展实践应用活动，促进后进生数学知识应用能力的提高。
后进生数学知识应用能力不高，其中一个重要原因是由于他们积累的素材太少，为了解决这一问题，我们可以有针对性地展开训练，让后进生积累大量的数学知识应用素材，这样就会使后进生的应用能力大大提高。
总而言之，让后进生学好高中数学不是那么容易的事，要付出长时间的艰苦努力。广大高中数学教师要有足够的耐心和信心高效完成这项重要的工作。