江西省电子信息技师学院的校企合作模式简介

2025-04-07 21:56:48

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回答1：

　　1、定向培养或订单式培养模式　　招生前学院与企业签订校企合作定向培养或订单式培养协议，新生入学时经合作企业面试录取后组成“订单”培养班或“定向” 培养班。企业录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了学院招生与企业招聘同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的专业基础知识课、专业基本技能由学院负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在合作企业完成，毕业后继续在该企业工作，实现教学、实习与就业无缝对接；具体形式可设有定向培养班、企业冠名班、企业订单班等。　　2、工学结合或半工半读模式　　该模式为学生在学院进行专业基础知识与技能学习，再定期到合作企业接受职业、工作技能训练。校企合作部根据相关专业的教学与培养要求，与合作企业开展广泛密切的联系，掌握企业的用工需求及实习岗位与专业的对口性，签订工学结合或半工半读办学协议，以确保学生工学交替的实习岗位。同时，派实习指导教师对在企业实习期的学生进行跟踪管理，从保障学生实习安全、确保学生实习内容、维护学生取得合法报酬、遵守国家有关法规等方面进行全方位的服务，以确保工学结合、半工半读工作的健康开展。工学交替周期由校企双方共同决定，一般为每学期、每季度或每月进行“工”“学”轮换。　　3、教学见习模式　　学生通过一定的在校专业技能知识学习后，为了解合作企业的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习；如有条件可安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。该模式的实施期一般为1—2周。　　4、顶岗实习模式　　“2+1” 顶岗实习模式即学生入学后，在学院学习2年时间，第3学年到企业进行顶岗实习，学院和用人单位共同参与顶岗实习学生的管理、合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。学生在校期间主要是进行职业理想、职业道德和专业基础知识、专业技能的学习，而在企业实习期间则主要是培养学生的实践能力和综合职业能力。当顶岗实习结束考核合格后，学生本着“双向选择”的原则，可以与实习单位签订工作劳动合同，继续在该企业工作，从而走上工作岗位，完成从学院到企业的过渡。这种形式的校企合作模式是一种比较常见也比较成熟的模式，其优点是学生便于管理，顶岗实习时有一定的专业知识，完成学院与企业的过渡比较顺利。　　5、产教结合模式　　利用学院的实训基地开展“产教一体化” 式校企合作模式，就是将学院实训教学基地办成一个生产型实训基地，即基地既是学院的实训课堂，又是产品生产车间。变消耗性实习为生产性实习，实习产品就是生产成果，教师就是师傅，学生就是工人，而且以生产带动实训教学，在为学生实训提供真实现场环境的同时，形成了教育与产业紧密结合的互动机制，实现了教学服务企业，企业带动教学的双赢局面，同时还体现了企业获利、学生劳动获得收入的“双赢”原则。另外，学院充分利用社会资源，与企业共同建立教学实践基地，推动了校企紧密结合，使学生在企业实践中了解到企业管理理念，结合实际训练，强化操作能力，丰富了实践与理论教学相结合的教学体系，为学院教学改革，培养高素质的生产和管理队伍找到了方向。机械加工类、电子技术类专业拟采用这一模式。　　6、合作经营实训基地　　企业可以利用学院实训设备、场地和实习学生，降低生产成本，获得更大利润；学院可以借助企业生产投入和技术指导，减少教育成本；学生可以提前接触生产过程，更早、更好地由学生向职工的角色转变，实现校、企、生三方共赢。　　7、成立专业教学指导委员会　　根据学院各专业的人才培养要求与特点，聘请合作企业的行业专家、工程技术人员、企业管理人员参与学院专业教学计划的制定和调整，与学院专业教师共同组建“专业教学指导委员会”。以此明确专业人才的培养目标，确定专业教学的实施方案，并根据企业、行业的用工要求及时调整学院专业教学计划和实训计划，协助学院建立校外实习、实训基地。同时学院每年聘请较高知名度的企业专家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为实习与就业做好心理和技能准备。

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