请问人的大脑为什么会有思维?动物有思维否?

脑瓜越大越聪明？老掉牙的话题了！过去的研究说，大脑大并不意味着聪明，还得看大脑的沟回和构造，比如，爱因斯坦和列宁的大脑容积，甚至不比一般人大，但一个作为杰出的科学家，一个作为著名的政治家，似乎没有人否认他们是聪明人，甚至是最聪明的人。

新争论的开始

今天，新的研究恐怕又得挑起关于大脑容量与聪明关系的争论。因为新的研究表明，大脑越大确实越聪明。美国加利福尼亚大学的理查德·海尔(Richard Haier)和弗吉尼亚州立大学的工业和组织心理学家迈克尔·麦克丹尼尔(Michael McDaniel)就持这一观点。而且，他们认为这个结论适用于所有年龄和所有性别群体。很清楚，大脑容量与智力密切相关。

过去，无论是用卷尺测量人的大脑周径还是等人死后测量其大脑容量，都是不精确的。而在过去五年，不同的研究小组能够用新的影像技术测量大脑，并获得准确的结果。麦克丹尼尔检查了26名最近用影像技术测量的大脑容量，获得了肯定的答案，脑容量越大，人就越聪明。但是，值得怀疑是，所谓聪明的标准是检测智商(IQ)，而IQ是否就真的揭示了聪明，或IQ是否能完全代表聪明还存在争议。

比如，即使从生物学角度看，大脑的容量与人的聪明相关，也存在着很大的差别，比如，大脑包含皮质，其中包括白质和灰质，还有中脑、脑干等，这些部位的容量与结构都可能与智商有关。而人类的心灵和智慧是很难完全理解的。比如，2004年一项研究发现，IQ只是与大脑的灰质相联系。但是，很多人却认为，人的聪明与否并不仅仅与灰质有关，而是与整个大脑相关。不过，重要的是2004年的研究发现，大脑特定区域中的丰富的灰质与IQ密切相关。这也许可以解释，为什么一个人数学非常好，但拼写并不好。而具有同样的智商的另一个人则拼写很好，但数学却不好。而且2005年初海尔进行的另一项研究发现，男性更多地用灰质思考，而女性则更多地靠白质思考。

研究人员的研究还发现，聪明的人学得更快，少犯错误，并且效率高。所以，他们认为，进行智商测定是目前惟一最好的能测定求职者是否胜任的指标，使用智商测定对公司和组织来说具有重要的经济价值。

脑容量与智商的历史演变

如今人类的大脑容量平均为1350-1400毫升（立方厘米），而黑猩猩等现代类人猿的脑容量约为400毫升，前者是后者的3.5倍。

从历史来看，人类的大脑是在逐渐增长的。关于人脑进化的一种说法是，200万年前的能人(H.habilis)脑容量为600毫升，仅仅过了30万年，到早期直立人(H.erectus)时期，人类的脑容量便增加到了900毫升，虽未达到现代人的水平，但已经超过了现存的非人类灵长目动物的脑容量。

而另一个假说是，大约在300万年前，人类的大脑只有现在的黑猩猩那么大。但从那时起大脑逐渐增大，大约在260万年前时，人类的大脑在体积上扩大了三倍。但是，这种扩大的大脑容量可能并没有产生更聪明的人科动物。只有到了可以制造工具的时代，才稍稍有一点证据表明人的大脑有增大的迹象。

考古学发现，人的大脑是逐步增大的，但聪明或智商却是跨跃式发展的。人类智力的发展在50000至70000年前时有一个飞跃，这种智力的发展产生了诸如发明骨头工具，包括骨头缝衣针和投掷棒，还有简单的艺术品，如项圈、吊链以及壁画等。而在此之前这样的工具根本没有出现过。

不过，人类智力的这种飞跃很难用大脑容量的增加来解释，因为大约在制造工具和创造艺术品之前的10万年或更早的时候类似现代人的人类就具有现代人那么大的大脑了。由此看来，巨大的大脑容量对于70000年前的人类创造工具和艺术品是必须的，但是仅此也是不够的。

增加大脑也就是增加智商？
1964年，帕尔默·埃尔德里奇(Palmer Eldritch)在其小说《三种印迹》中提到，如果一个人想要变得更聪明，可以通过获得更多的大脑来实现。而这种治疗方式叫做“E治疗”，可以增加人的大脑容量。过去，这完全是一种想像或神话。但是在今天，生物医学的发展为这种想像提供了一些实际的基石。美国麻省理工学院的研究人员认为，这种增加大脑容量的希望完全有可能实现，因为他们发现了一种促进蛋白质生长的单基因，叫CPG15。而利用这个基因也许能产生一种新的疗法，以更新受损害或有病变的大脑组织。CPG15是对发育的大脑中特殊的脑细胞群的生存能力有重要作用的几种分子之一。CPG15能够让祖细胞库扩大，甚至在大脑指数生长阶段，祖细胞库容量的一点点变化也能够极大地影响大脑皮质最后的体积和形状。

对小鼠的实验发现，如果CPG15基因在小鼠大脑大量表达，就能增大它们的大脑。这些增大的大脑具有像进化的拥有较大表面区域的哺乳动物大脑一样的沟纹和回路。而后者正是人们所认同的决定人聪明与否的一个重要因素。也因此，大脑首先要大（聪明的第一要素），其次才能发展为许多沟纹和回路。这两个要素及其他因素才能共同决定人或生物的智商高低。

大脑的容积大小与β-连环素(beta-catenin)也有关。最初研究人员发现β-连环素与前列腺癌的发生、恶化和转移密切相关，而且β-连环素在细胞中还起两种作用。一是它能将细胞粘贴在一起,二是能促进细胞的生长和生存。

但是，美国哈佛大学的研究人员发现，经选择的小鼠的β-连环素经过基因工程修饰展现了增强的活性，引起小鼠大脑增长得几乎比正常小鼠大一倍。而小鼠的大脑皮质（在人类是决定智商和语言的基础），变得几乎与人类大脑一样大。

这些研究表明，如果增大动物和人的大脑，就有可能改变智商。因为增大大脑容积不仅仅是中枢神经的容量问题，还可以改变其沟纹和回路，甚至结构，使得智商也大增。

抽象思维能力也决定智商

那么，对于人类来说，多大的大脑才是合适的？现在平均1350-1400毫升的容量是否已经足够？其实，这个问题很难回答。

有些专家认为，较大的大脑对于我们的祖先狩猎可能是很重要的，因为这有助于他们投掷得更准确一些，或者说这样的大脑使得人们能够创造有三个词的句子的语言。还有人认为较大的大脑有足够的记忆，使得早期原人能区分不出力只占便宜的人。但是，这样的轻微进化并不足以导致现代人行为的出现。

但只有语言的出现和发展才真正促进了人的大脑的发展，并产生了优于其他生物的高智商。比如，如果一次不能说出超过二三个词以上的句子，就像夏天喝饮料一饮而进没有停顿的话，人类就不可能产生更复杂的思想。增加句子长度或制定多阶段的计划需要大脑的一种结构理解，这种结构创造性才能使人制造工具和创造艺术品。

大脑的这种结构能力通过试验或试错产生于早期的人类语言和思维。这才有了人类智力的飞跃。在语言的创造和应用上，大量的这样的发明也许是无意识的，但偶然地一名有创造性的成年人试用一个新词或语法，接下来一名孩子听到了，就会把这样的用法融入到他或她的语言中。长句子的语言能够像传染性疾病一样传播，而更多的孩子听到这种结构性句子并纯熟使用，以后他/她就可能成为有复杂思维的超级成人。

语言和思维的复杂性造成了文化和基因的融合。先是人的行为发明，如使用复杂的语言表达深奥的思想，然后才伴随一点点基因改变。这也许就是人类智商与大脑发展的关系。可以预料，由技术和医学所创造的环境以及更好的教育将有助于人脑的第二次飞跃发展。

思维其实是指大脑细胞之间的神经电信号，人类没有在植物上发现类似大脑的组织，所以一般认为植物没有思维。
但是，根据近几年的研究，植物在被伤害，或被照顾时，其生物电信号有很大变化。所以有一些在大棚内播放音乐以期待高产的实验。这种事日本和以色列干得最多。
所以，其实这还是一个未知的问题。

东尼·博赞的思维导图(Mind Maps)是一种工具，更是一种思维方式，生活、学习、工作都可能用到它，帮你发掘自己的语言潜能、创造... ...老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”思维导图正像一个伸出很多触手的神经元，它，正是自然希望我们人类思维的形式...
思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。
思维导图自诞生以来，被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面，它成功地帮助全世界2 .5亿人改变了生活，被誉为21世纪全球性的思维工具。制订计划，管理项目，人际沟通，组织活动、分析问题、写作论文、准备演讲、复习应考等都可以用思维导图来解决。具体做法是：在一张纸上把所有的信息组织在一个树状的结构图上，每一分支上都写上不同概念的关键词或短句，把每一概念分类并且有层次地分布在图上，而这图上又充满着色彩、图像。这正是大脑自身开展工作的方式，这样就能够同时刺激左脑和右脑，让人在思考、记忆、分析时充分发掘潜能，激发灵感与想象。

另：
半个多世纪前，英国南部的一个小城镇里，10岁的东尼�6�1博赞在公立学校读书，他有个最好的朋友叫Barry。小东尼和小Barry最喜欢大自然。东尼的眼里，Barry简直无所不知：远在天边的小鸟儿，他从飞翔的姿势上就叫出鸟的名字。他还能惟妙惟肖地学各种动物的叫声：他是一个真正的天才！两个孩子每天一起在田野里、小河里、树林里嬉戏成长
，简直快活极了。

那时候，虽然谁也没有公开声明，但大家都知道，在一个年级里，聪明、好学、有出息的孩子都在A班，那些又笨、又傻、没什么希望的孩子分在D班。当年小东尼在A, Barry在D。但这不影响东尼跟Barry是最好的朋友，还相当崇拜他。

而在一个班里，教室最后面的一个孩子是最出色的那个：最近一次考试里拿第一才坐在那个位置，其他孩子就按名次呈“之”字行排列，最差的坐在教室的前面。另外一件要告诉你的事儿是：东尼从来没有坐到第一的交椅上，像我们每个人小时候一样，第一、第二要么就是李小明、王小亮，要么就是王小亮、李小明。小东尼的班上也一样。他那时跟我们很多人都一样，总是在班上的中间位置来回移动。

有一天，老师满脸笑容地走近教室，说，孩子们，上次我们课堂小测验，有位同学得了满分！大家都回头去看李小明和王小亮：这次是他们俩的哪一个呢？可是老师笑眯眯地说：他就是东尼�6�1博赞！一时间，小东尼简直不知所措：老师肯定弄错了，每次考试他都惊慌失措不知所云，怎么可能得满分呢。他诚惶诚恐地、很不好意思地换到第一的座位上，第一次从这一侧看王小明和李小亮，还真挺新鲜呢。

试卷发下来，他才记起：那天，老师不过问了几个很简单的问题：1、请说出蝴蝶和飞蛾的不同；2、请至少说出英国河流里生活的3种鱼的名字。这对于热爱自然的小东尼来说，当然不困难啦。他根本不觉得这是考试！但是，且慢，小东尼突然意识到了一个问题：

这真的是一个考试，因为他现在坐上了第一把交椅！如果这也是一个考试，一个同李小明考第一的数学考试一样的考试，那么考得好的孩子确实也应该像李小明一样被老师夸奖、被家长夸耀。东尼一下子伤心极了：因为他想起他的朋友Barry:这个关于飞蛾和鱼的考试，Barry会比我们任何一个人都考得更加出色。但是这时候，Barry不过是在D班的某个位置坐着，所有人，老师、家长，同学，都觉得他不怎么灵光，将来不会有什么出息。

真的是这样吗？小Barry的天才为什么不被承认呢？到底是谁有权利说谁聪明不聪明呢？天才的标准到底是什么？什么才是有出息？这些问题给小东尼的心底埋下探索的种子。

东尼成长的过程中，从来没有忘记过对这个问题的思考。随着年龄的增长，一个问题越来越清楚：经常令人陷入烦恼和痛苦的原因，是因为我们记不住、学不会。我们的脑子就像一个网眼过大的筛子，常常留不下什么东西。而一些天生的才能被埋没，无一不是因为不知道如何使用这天然的宝藏。

东尼自己就曾经为此而烦恼：他辛辛苦苦地记笔记，却发现记的越多，脑子越乱。为了改善记忆，他开始用不同的颜色在笔记上做标记：下划线、着重符号，画圈或者框。果然，这个举动就大大提高了学习效率。东尼上大学后，跟很多西方青年一样，对希腊有着极高的热情和好奇，但东尼注意到了善于思辨的希腊人的一种记忆体系：他们引入想象(IMAGINATION)和联想(ASSOCIATION)。这给了东尼很大的启发：我们大部分人的笔记，都是最乏味单调的东西，跟想象和联想都沾不上边儿。一定是什么地方出了错儿；我们具有无限潜力的大脑，一定是在某个地方被限制住了，我们都还没有意识到。

东尼开始学习一切可能跟这相关的学科：数学、语言、一般自然科学，尤其是心理学。 他还到人类产生过的最杰出的学习记忆者们那里去取经，比如达�6�1芬奇。他既是著名的画家，又是颇有造诣的科学家、发明家，几乎对当时每个人类感兴趣的科学题目都有所建树：他是怎么做到的？他的大脑与我们的有什么不同？几乎与他的画齐名的达�6�1芬奇的笔记中，充满了各种图画、线条、符号。

同时，东尼还像小时候一样，最喜欢投入自然的怀抱；大自然似乎特别能够带来灵感，让人浮想联翩。既然人是自然的一部分，人的思考、记忆，必须按照自然的形式，必须反映自然规律。东尼想要的，就是这么一种思考的工具：它可以应用到人类一切日常活动中去，它必须不违背人脑自然运用的方式。它记录人自然地去思考的形象，而不是用一二三四的条条框框。它充满想象，它记录联想的过程，从而也激发更多联想。出现了一个像发光的星星一样的、简单而美丽的工具，它恰好就是我们自然思维一样的放射形状。第一个思维导图诞生了！

从那以后，东尼�6�1博赞一直在应用它、宣讲它。他教人们用它来改善记忆，加深对知识的理解，让人们发现没有什么是学不会的；用它来做规划，理清复杂的思路，激发有创意的想法，一个宏伟的蓝图和多头绪的事业，可以了然于胸。东尼还特别帮助那些智力有问题、学习有障碍的孩子们。他们的画出的思维导图，像常人的一样多姿和完整，只要稍加引导，他们能像天才孩子一样思考深刻的问题，记住复杂的关系。他们完全能够像正常人一样的思考、学习、表达。

它并不神秘，当你在纸上漫不经心地图图画画，你一定曾经画出一个类似的、枝枝岔岔的东西。为什么我们没有更早发现和使用它？也许因为我们一直总以为伟大的想法天生就像那些优美的文章和巨著：干净整齐，头头是道，我们羞于记录不成熟的、原始的想法，我们不屑记载一个萌芽，结果无数灵感的小火星在它们一闪动的瞬间就被我们遗忘。

这个小小工具的潜能到底有多大？东尼自己也没有试过所有的可能。但是他确切地知道答案：Infinite. 无穷大。

但是有一个问题还是没有得到回答。什么是聪明？什么是天才？什么才是有出息？

人最宝贵的资源是大脑，人要学会使用自己的大脑，不但用它来学习、读书、工作、娱乐、做好日常琐事，还要使用它来控制你的心情、你的身体、你的精神。人人都有大脑，会用它的人才是聪明的。会用它的人，不但能够做成他想做的事情，也更清楚的知道他该往何处去，他是一个从容的能掌握住自己的人。这会是每个使用思维导图的人(a mind-mapper)最终的状态。思维导图这个小工具，是最原始、最自然的形式，却闪耀着人性的光辉。

两千多年前的希腊，就像璀璨的星座一般，出现了许多巨人般的思想者，苏格拉底，伯拉图、亚里士多德、芝诺、毕达哥拉斯……他们的思想或有差异，但是他们无一例外的认为，知识是至善，是最大的幸福。获取知识的手段多种多样，东尼�6�1博赞从智者们那里学到了“想象”和“联想”。

差不多同一个时期，中国土地上也是大师云集，诸子百家，各云其说。有位学者只留下一部5000多字的书，却2000多年来被人反复阅读、诵记，仍探索不仅其神秘和深刻的意义。老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”思维导图正像一个伸出很多触手的神经元，它，正是自然希望我们人类思维的形式。

我对思维导图几点看法：

1、思维导图不是什么新东西，只是老东西的一个新命名。以前我管它叫图演法。很早就用它了。
2、它是帮助我们思维的工具。它通过图形文字，调动左右脑协同工作。
3、我们为制作导图设定规则。我们遵守规则。如果规则限制了思维就打破规则。
4、不要为自己限定太多限制，谁规定思维导图里只能是关键词，说不定我还加入一篇文章呢！
5、思维导图的边缘地带，也是上帝与魔鬼出沉之地。这些可能是我们新思维的起爆点，起火点。
6、任何妨碍思维的东西就是可以打破的，这句话也不例外。
7、不要怕错，就怕你不做。
8、思考因某一个问题或一个人名或某一事件卡住时，立即随便起一个名，打一个问号，然后继续下去

人的大脑为什么会有思维-----这个问题我也想问？还是问专业人士比较好·
动物是有思维的，只是没有人那么复杂