中学老师和大学老师的区别

第一个、从学习来说

高中时期的学生每天几乎都是在学习，而老师们也是一直在身旁督促学生主动学习，安排好各种学习内容。

大学时期，老师是不会过多干涉伏胡你的学习的，基本是靠学生自觉。

第二、从影响力方面来说

从对一个孩子终身的影响来看，中小学教师对一个孩子的影响更加的深远，在中小学时期学生的世界观、人生观、价值观正处于完善的阶段，老师的言行都会对学生的世界观、人生观、价值观的树立产生深远影响。

大学时期，学生的世界观、人生观、价值观基本已经成熟和树立，如尘这个时期的大学教师对学生的影响在观念的传达和对对待事情办法的传达，对于学生的世界观、人生观、价值观的影响微乎其微。

第三、从研究内容来看

中学老师的研究内容比较浅，且主要针对学科知识，并且不用做科研，一般只专注于自己的学科知识的提升。

大学老师研究的内容缺橡拦比较深，对于专业领域的知识了解的要更多更全，并且要进行科研。

(1)大学老师和中学老师的区别是前者控制分数后者被分数控制
(2)中学老师在考试之前是最忙的人；可是大学老师竟然告诉我们下周老师就不到学校去了
(3)大学老师和中学老师区别是一个喜欢被我打断，让我发表自己看法；一个怕我打断直接忽略我说的
(4)小学老师：不许谈恋爱！中学老师：不许谈恋爱！大学老师：你不是有问题吧
(5)小学老师就是用你懂的方法把你不懂的知识教到你懂，中学老师就是用你不懂的方法把你不懂的知识教到你懂，大学老师就是用你不懂的方法把你懂的知识教到你不懂
(6)优秀的小学老师牵你散步并跟你讲故事；优秀的中学老师告诉你怎么走才快；优秀的高中老师跟你一起奔跑；优秀的大学老师给你指一条路，让你自己跑
(7)中学老师把复杂问题简单化，目的是让学生弄懂；大学老师把简单问题复杂化，以显示其水平高深
(8)大学老师比中学老师强大的表现之一是:大学老师面对一群在睡觉、玩手机和聊天的学生依然淡定自若地讲，而中学老师做不到
(9)中学老师对我们说，(自习课上)这节课我要了！诶什么诶啊~你以为我愿意讲啊，还不是为了你们！于是我们卧倒，被老师发现，劈头盖脸一顿损！大学老师对我们说，(正课上)这节课大家看书吧！这节课我少讲点！于是我们卧倒，老师跟我们一起卧倒！看来，最在乎我们的莫过于中学老师，我们却没在意过
(10)大部分中学老师和大学老师的区别就是一个努力显示自己知道很多，一个努力告诉你其实我只知道这么点
(11)大学老师和中学老师的区别，就是你根本不知道他说的哪句话是有用的
(12)中学老师和大学老师的区别在于，前者经常讲他的奋斗史，而后这讲恋爱史
(13)中学老师和大学老师的区别：中学老师说话大多都是保守的，大学老师说话大多是雷人的
(14)中学老师会常说：我们比别的班少一节课。而大学老师会说：我们比别的班多一节课
(15)大学老师跟中学老师最本质的区别就是：大学老师总把时间浪费在课外知识上…
中学老师是既要教书又要家教人，而大学老师是只教书不教人的，除非是你的辅导员、指导教师等，大学老师是很难与学生有什么联系的；

老师到点来上课，下课就走人，作业有助教悄伍改，不懂有助教辅导；
而你是不需要考虑你怎样与老师相处的，只要你能按时去上课，就已经很不错了，老师一般是不认识也不需要认识学生的
读高中的时候，老师经常这样批评学习不自觉的学生：“现在老师每天批改你们的作业，没交的同学老师还一个劲地催。上完课老师也是坐在办公室，你们随时可以去问问题。大学里哪里会这样，老师根本不会主动来过问你们的学习情况，上完课你们想找老师问问题都不一定找得到。哎呀，你们真是生在福中不知福啊！”当时很多同学根本不以为然，仍然上课不遵守纪律，作业不做或者偷工减料。我虽然一向学习比较认真，但听了以后也没有觉得怎么样。直到进了大学，才感觉到从小学到高中老师对我们的学习的关心真是无微不至啊！
我现在已经是大二的学生了。这两年，我确实感觉到大学里的老师和中学的有很大的不同。大学里比较关心学生学习情况的老师有是有的，但很少。比如我大一时的高等数学老师，他上课时每讲一局运仔个知识点就让我们做一些练习，使我们巩固对知识点的理解。我们做课堂练习时他也一个个同学看过来，我们在做练习如果遇到问题，他也会耐心讲解。他课后也安排固定的时间、地点为我们答疑。特别是上积分的时候，他还从大量的参考书上搜集了很多经典习题印成练习卷给我们做。而到了大二，换了一位数学老师给我们上概率与统计。众所周知，大多数专业都要上三门数学基础课——微积桐汪分、概率论与数理统计、线性代数，其中概率与统计是最难的。而我们偏偏这门课的老师上得不太好。他上课时只管自己讲课，而不管学生是否听得懂，而且有些概念他也表达得不够精确。当时有些学习比较认真的同学都在抱怨：“听他的课还不如自己看书！”我有时候上课时也感到一头雾水，总是不能在上课时就消化所学知识，课后还要花一定时间自己看一遍，才能消化。有些同学一个学期下来一次都没去上这门课，全都自学的，结果考试也得了B或B以上。——这的确说明这位老师的授课方式存在问题。
然而，给我们上概率论与数理统计的那位老师还算好，至少我们去问他题目他还是耐心给我们讲解的。我们学校还开设西方经济学这门课，而且把它作为经济类专业的学位课程。学位课程就是其成绩要达到C以上才能拿到学位证书的课程。上这门课的老师水平是蛮好的，但也是只管自己讲，不管学生是否听得懂的那种。有时候很多同学在下面讲话、打手机、听音乐，他对此视而不见，好像这一切与他没有任何关系似的。而且西方经济学有些理论很抽象、远离现实世界，如果老师上课又是照本宣科的话，学起来就更加困难。这位老师就是如此。很多同学都郁闷到了极点。到考试时，他也不讲哪些内容是重点。甚至有人传言说上一届他教的学生有一半以上要补考。结果我这门课考试有大约25分的题目做不出来。我一考完就觉得这门课必定不及格，所以开始放假后，我一直提心吊担的，一般来说成绩单是考完试两个星期过后寄到家里的。所以从放假第10天开始，我每天都去看自家的邮箱。但偏偏这次学校里出了些事，所以造成了延误——我的成绩单在放假第17天才送到。撕开信封时，我心里特紧张，甚至手都在发抖。一看上面的成绩，我终于心里一块石头落了地——西方经济学居然得了B+！我想：可能是因为我没有逃课的缘故吧，不然怎么可能这么高呢！此时我庆幸这位老师还算比较公平的，至少认可了我的学习态度。但不管怎样，我这门课没学好是肯定的，这实在不能不叫这位老师负责啊！
所以，一般来说，大学里的老师能好好上课，能耐心回答学生提出的问题，能认真批改作业，已经算是比较好的老师了。要指望他们主动地关心学生的学习情况，在整个大学期间能碰上三四位这样的老师已经算是万幸了。
当然，最坏的一种情况就是老师上课上得不好，又不能耐心给学生答疑。很不幸的是，我就碰到过这种老师。那是上Java程序设计的老师。和大学里很多老师一样，他的课也有大约1/3的同学不愿意听。我当然还是很本分的，即使自己对他上的课很有意见也仍然坚持去上课。有的同学去上课的，但也不好好听，这门课是在机房上的，他们就整节课都在玩游戏。我是一直在好好听课的，还一边听一边做笔记。但我有时调试程序遇到了一些问题，我向老师请教，可是他要么表面应付一下，不给我讲清楚，要么是责怪我没有好好听课，此时我又郁闷到了极点：有的同学不来上课，有的同学来上课而不认真听，我明明是在钻研问题，怎么这样在打击我的学习积极性？后来我遇到问题也就不去请教他了，自己看书、查资料解决，省得又碰钉子。到了期末考试，我又为Java语言发愁了：还有很多知识没有完全搞懂，老师又是经常说我没好好听课，又有可能要“挂”了。于是我向一个平时跟我比较要好的同学倾诉，他说：及格肯定没问题的，我们都坚持去上课的。老师第一节课就说：去不去上课是态度问题，是否能编出程序是能力问题。老师说你一两句很正常，不要太担心。听了他的话，我才放心了一些。结果又是出人意料：我原来担心会不及格的这门课居然得了A－。
我写这篇文章的目的，并不是要赞扬中学老师不辞辛苦、日夜操劳，也不是要批评大学老师的师德缺失，其实大学老师中绝大多数还是不错的。以前读小学、中学的时候，老师都把我们当成小孩，而且学校往往看重升学率，这样一来，老师自然就很负责任地、千方百计地要让我们好好学习，争取考上重点高中、重点大学。这样一来，我们自然不敢怠慢。我们那时候也是未成年人，的确需要在有人监督的情况下才能完全做到认真学习。然而到了大学，我们已经是成年人了，应该明确什么事自己可以做、什么事自己不能做，所以老师不会主动来过问我们的学习情况，而且他们也没有这个责任。如今有些大学生因为连续几个学期不及格而退学的事，的确反映了有一部分大学生没有仔细思考过这些问题。说到这儿可能有人又是老生常谈地将责任推卸到我国现行的教育制度上，还拿国外的来做比较。对此我们应该这样想：教育制度是客观因素，个人的力量无法改变，我们能做的只有管好自己，要认识到自己仍然是学生，学习是学生的天职。比如我们上课时仍然应该像中学里那样，认真听讲，做好笔记，勤于思考，有不懂的地方就在课本上做个记号，下课后跟别人讨论或者去请教老师，甚至可以上课时就向老师提出，立马解决，这样一来，老师的积极性也会提高，老师自然就会想方设法让每个同学都能学好。因此，造成现在大学老师责任意识不够强烈的，也有我们学生自己的因素。我们也应该为老师创造一个良好的教学氛围，让他们尽最大努力把课上好，同时自己也学到了更多的知识。
到此为止，我想自己也没有必要说更多的道理了。其实道理大家都明白。我想说的只是：如果你现在还是中小学生，请珍惜现在老师对你们无微不至的关爱；如果你现在已经是大学生，要意识到读书是自己的事，只有自己要读书，老师才帮得了你。