高三，语文古文言文选择错一两个，翻译得不了满分，分不高怎么办？

2024-11-11 01:37:50

推荐回答（2个）

回答1：

首先是选择，大多数选择题其实也还是翻译，少数分析的题，当你拿不准答案的时候，可以到原文中寻找线索。具体问题具体分析。

其次是主观题。
主观题的分析，要全面具体，还要结合原文。这时候，理解作者的想法和思路，就变得非常重要。
在文章中，评论性句子是体现作者态度的关键。一些用语气明显的形容词、动词、感叹词、结构词等，也可以表现作者的态度。还要注意用典、情景等手法。
在你答题的时候，逐条罗列、逻辑清晰、层次明确、表达到位，相信不需要再说。
在考试中，需要注意的地方：
1、尽量考虑清楚再下笔，如果你有时间，不妨打个草稿或者用铅笔先写下大概。很多次我自己就等到写完之后才发现有地方不尽人意，但已经卸下了，胡乱涂改反而不美。
2、尽量用习题答案中常用的套路。不光是方便，按照套路答题，可以避免你出现重复、含糊、偏题、词不达意等等问题。
3、结合原文。可能的情况下，在你的答案中表现出对原文分析的迹象。显得有理有据。但不能照抄、也不能翻译。分析、主题是关键。

下面介绍一些文言文翻译的技巧：
翻译的关键，一是意思、一是结构。

考试中不不允许查资料，而且评分的时候看采分点。
因此只有关键词和大意都翻出来才能得高分。

我们先说大意。
当你读过文章之后，可以根据你对整个句子的印象、对全文大意的理解，大致推断出句子的大意。
最基本的，你可以分辨出它是叙述、描写、议论或者感叹的句子。

关键句子的结构，
很多时候试题喜欢考一些特殊结构的句子。比如被动、省略、倒装等等。这一部分需要一些技巧。
首先你可能遇到一些有明显标志的句型，估计你的老师复习的时候一定给你们总结过，一定要记住，就算不能彻底吃透，也要混个脸熟。
如果你没有，可以去问问。最好可以整理出一些例句，最最好如果你不能十分理解，请同学或老师讲解一下。
你也可能遇到一些没有标志或者你认不出来的句型，这是就要靠你自己去分析主谓宾等等成分。首先你认识的、熟悉的字词，原文中出现的人名等，都是可以参考的。
而在翻译的时候，要注意，特殊的句型必须要体现出来，比如被动、省略等等，一定要把被的标志、省略掉的成分等等都翻译出来。翻译必须完整直白，简单明确。切忌照抄原文。

然后是关键词。
古文中常用单字，很多时候会出现一些特殊的用法。

首先是结构词，结构词是你对句子精确把握的关键。依靠这些词，你才不会胡乱猜测。
但结构词的用法很多，因此根据其他词语来推断，也是非常必要的
翻译的时候，也必须要把这一部分的词义准确地翻译出来，虽然它可能不是采分点，但往往是你阐述句意的关键。翻译的时候必须精确。

用法最多的是名词，
名词在古文中的应用很多。除了本身的意思之外，还有名词作动词、作形容词等等。很
翻译的时候，首先你要知道这个词的大概意思，再根据句子结构来确定它的成分，由此可以推断出实际的意义。
其他类型的词语，都可以参照这个意思去翻译。

我们读高三的时候，老师要求精确地记住词义，但记不住、或者没有背过的词，当你大概可以推测出他的意思的时候，只能酌情翻译。
写的时候，一定要明确。比如‘名之曰……’你要清楚表示出‘给……命名为……’的意思，不能含糊其辞。

另外，在翻译的时候，一些小窍门可以让你轻松一些：
首先是断句，在理不清意思的情况下，可以先试着断句。诗词或者骈文中，这种方法十分好用。前者根据平仄、后者根据对仗。
其次是原文中多次出现的人名、地名、或者专有名词等等。可以在范围内给你很多的提示。让你不至于产生很大的误会。
然后是作者的态度，单个词语的褒贬等等。要知道，古人措辞十分讲究，一些特殊的字可以给你一个非常有用的提示。比如‘诛’和‘戮’，二者都是‘杀’的意思，但语义上有微妙的差别。

我这样这是泛泛地说，但你自己必须做很多题看很多文章来熟悉它，并且你需要自己去分析各种句子。尤其是考试中常见的字词、用法、句型等等。
强烈建议你请教老师，或者借阅同学整理的笔记。如果你还是觉得有困难，本人非常热心地表示愿意帮一点忙。

回答2：

进去看看 http://wenku.baidu.com/view/1eadaa51f01dc281e53af071.html

阅读文言文方法
一、预读其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内容。具体做法是：(1)查阅工具书，结合注释给生字生词注音。(2)根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文。(3)结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识。(4)结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。(5)通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征。

二、抄读其主要目标是：熟悉课文，自学存疑，明确学习的重点和难点。具体做法是：(1)勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句。(2)勾划或抄写课文中的难句。(3)记录在阅读课文时产生的疑难问题。(4)阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料。(5)结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的童点和难点。

三、解读其主要目标是：通过语言分析，具体地感知课文内容，把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾向。具体做法是：(1)结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。(2)利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象。(3)翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章。(4)课堂专题讨论，落实重点难点，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题。

四、品读其主要目标是：就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读。具体做法是：(1)从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征。(2)比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析。(3)指导学生查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。

五、诵读其主要目标是：加深理解，强化记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，培养素质。具体做法是：(1)在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成诵。(2)朗读品味，背诵名篇、名段和名句，准确记忆。(3)扩展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面以求更为全面深刻地理解课文。(4)整理学习笔记，编写学习小结，以突出重点难点。(5)指导写作读后感想或思想评论，以求陶冶情操.

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