如何培养幼儿的社会适应性

人的一生处于连续不断的发展过程中，经历着各具特色的发展阶段，面临着许多新的环境变化和不同性质的学习任务。从人的一生发展来看，主体的适应能力是获得发展的必要条件。与时俱进的人，才能适应社会。
当今社会是一个日新月异的信息社会，人们已经实现了很多以往看来不可能实现的梦想，科技的发展改变了社会，也改变了人类的生活。假象一下，二十年后的社会，将是一个崭新的电子时代，科幻片中的水陆空三用车将成为人们生活中最普遍的交通工具，日常购物全部将在家中操作平板电脑完成，国家的竞争，经济的增长，一切都与电子科技挂钩了，去外星球度假与旅行也将是平常事一件，甚至于有人认为人与人之间的沟通方式将是采用脑电波传输。在二十年后的社会里，究竟该拥有什么样的特质呢？我认为应该是懂得一定的专业知识，可以不断的学习并能游刃有余地处理问题；有乐观开朗的性格，能很好的人际关系；有创新意识，不拘一格。
幼儿阶段是人生的一个重要阶段，此阶段我们应对其进行有意识的社会适应性能力的培养。
第一，培养幼儿大胆与人交往的能力。
培养幼儿的交往能力应从小事做起，如，教孩子学会谦虚有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等，这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力，家长也应多让自己的孩子与不同年龄的幼儿交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。尤其针对相对内向胆小一点的幼儿，循序渐进尤为重要，不能一蹴而就，可以先多带他接触人群，从旁观察别人的交往互动，分享别人的喜悦，然后再适当加入，建立信任，家长和老师要给予更多的耐心于机会让其适应和融入。　　
第二，培养幼儿独立、认真、细致完成学习任务的习惯。
在幼儿的后期阶段，我们对幼儿在学习方面有了更多的具体要求了，会适当地提出一些课业要求，让幼儿自己去完成学习的内容。我们要鼓励幼儿独立思考，引导幼儿互相讨论，互相学习，在这样的氛围下得出结论，即使出现了错误，通过适当的引导，幼儿们得到正确的结论，印象势必更加深刻，这些首先要求幼儿们能有独立和细致的思考和学习习惯。正如应彩云老师的课，她就是不断地引导幼儿自主的探索，思考和发现问题，这样所得到的知识自然深刻于老师直接告诉的。所谓的“授人以鱼不如授人以渔”说的也真是这个。掌握方法和养成习惯是终身受用的。
第三，培养幼儿的任务意识及规则意识。
要让幼儿认识任务的意义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，这也是自信心的培养，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。例如，我们在课室中设置多个不同活动区域，美工区，益智区，语言区，建构区等，通过幼儿的集体讨论设立进区规则，幼儿有相对自主权，也了解了活动与规则的关系，从而为顺利游戏而自发遵守规则。4、5岁的幼儿已经具备完成指定任务的能力，所以，在这个年龄段，我们可以增设一些值日生或者小帮手之类的活动让幼儿完成一定的任务，并设置情境让幼儿完成各类任务，通过反复记忆，多次练习和完成后检查，让幼儿掌握完成任务的方法，逐渐养成完成任务的意识和能力，变被动完成为主动完成。每日日期和天气板就是个很好的任务，能力弱一点的幼儿，可以搭配一个能力强一点的幼儿，一个复杂放置，一个负责检查，熟练之后可以交换进行，能力强些的幼儿还可以让他说说昨天和明天。
我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，也鼓励幼儿在活动中发现规则，以及没有规则带来的后果。如在洗手时，幼儿需有排队意识；上课要保持安静，这是课堂规则意识。
第四，培养幼儿独立的生活处理能力。
要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情，包括自己的事情自己做，如冲凉后的书包及个人物品整理，这是自我服务，也是自理能力的体现。同时也注意培养幼儿的时间观念和热爱劳动的习惯，家长也应培养幼儿做力所能及的家务，如扫地，摘菜等。
幼儿的社会适应性能力的培养是一项长期的教育过程，需要幼儿园和幼儿家长共同努力，齐心协力和坚持不懈。顺应多能智元的发展，将幼儿的社会适应性能力的培养贯穿于幼儿一日生活的各个环节，因势利导，因材施教，以更好地促进幼儿的健康发展，适应社会要求。