新课程高中生物演示实验多少个

　高中生物学科性质决定了生物实验作为生物教学和高中生学习的重要基础。高中生物教学与其说是生物知识的学习，不如说是一个个生物实验的探究过程。它通过教师演示实验或组织高中生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使高中生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养高中生的各种能力。高中生物实验的学习贯穿于高中生物的学习全过程之中，生物实验的教学效果直接决定高中生物的学习和教学效果。为了追求更好的生物教学效果和良好的学习效果，我们必须充分重视生物实验教学，把生物实验教学作为高中生物学习的基础；必须开展好实验强化生物教育教学效果，培养高中生的实验操作能力。 　　对于高中生物实验教学来说，要实现良好的效果，不仅需要教师具备优秀的组织、引导能力，更需要学校教学设备的配合。现在的学校教学设备还不能够满足高中生物实验教学的需求，有的学校教学设备少，生物实验仪器不足，严重影响高中生物教学效果。可以说高中生物教学还是面临这样或是那样的诸多问题，高中生物教师要正确认识高中生物实验教学面对的问题，以良好心态，立足现实，有创造性地开展好生物实验教学。我作为一名高中生物教师，在生物实验教学中也总结了一些经验，下面就结合实验教学实践谈谈我的几点看法。 　　一、加强演示实验激发高中生的学习兴趣 　　新课程教学理念强调教师要激发高中生的学习兴趣，提高高中生的学习积极性。对于高中生物教学来说，利用演示实验可以有效激发学生学习兴趣，实现有效学习。演示实验是一种最有效的直观教学方法，演示实验不仅能够吸引高中生的注意力，而且能够通过实验培养高中生的观察能力。我们在进行演示实验时要注意以下几点。 　　1.精心准备是演示实验成功的基础。 　　我们所说的演示实验的成功不仅仅是指教师合理地操作实验器材，完成实验探究过程，更重要的是要最大限度地激发高中生的学习兴趣和调动高中生的学习积极性，并最大限度地强化高中生观察的实际效果，做到实验教学的效果最优化。为此，我们必须深入研究教材教法，熟悉每一个实验内容、实验步骤和实验目的，考虑如何引导高中生进行观察，观察什么，如何观察，知道如何实现更好的观察效果。要做到这一点，需要教师在课前进行精心准备，对实验中可能出现的问题做到心里有数，最大限度地把握实验步骤和强化实验的实际效果。经过教师多次尝试后，再到课堂上开展演示实验可以有效提高演示实验的成功率。一次成功的演示实验可以有效激发高中生的学习兴趣，调动高中生的学习积极性，更能够有效激发高中生的学习热情，培养高中生的学习自信心和观察能力。如果实验没有达到良好的实验效果或是实验在课堂教学中失败了，则会使高中生产生不良的学习情绪，影响高中生的学习兴趣和积极性，不利于高中生的观察能力的培养和高中生学习自信心的培养。所以，我们要高度重视演示实验，在每次演示实验之前进行精心准备，给高中生呈现生动有趣、效果明显的演示实验，这也是每一位高中生物教师的重要责任。 　　2.要注重培养高中生的规范操作意识。 　　教师在课堂教学中进行的演示实验不仅是实验知识教学的重要组成部分，而且是高中生观摩实验、学习实验操作的重要机会。在这样的演示实验教学中，教师的一举一动都会成为高中生独立操作的依据和榜样，对高中生的实验技能起着示范作用，操作来不得半点马虎，必须按规定进行，有条不紊地展开。这就要求教师严格按照实验操作规程进行演示实验，给高中生树立实验操作的规范标准。在教学中，我们要适时进行规范实验操作教学，让高中生注意到规范实验操作的重要性。这样有利于高中生形成良好的实验操作意识，养成规范的实验操作习惯，为今后的分组教学和分组实验奠定良好基础。 　　二、大力开展高中生物分组实验，培养高中生的实际操作能力 　　高中生物实验操作考试是考查高中生的实验操作能力。高中生物教师要树立培养高中生动手操作能力的意识，在实验教学中注意培养高中生的动手能力。在高中生物实验中，除了演示实验还有分组实验。分组实验是高中生依据实验目的以小组为单位开展实验研究动手操作的实验。如果演示实验注重培养高中生的观察能力，分组实验则注重培养高中生实验操作能力。分组实验可以让高中生多动手实验，使高中生获得丰富的感性知识，从而更好地理解、巩固所学高中生物知识，形成生物概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并激发高中生的学习兴趣。要增强分组实验的效果，教师要做好以下几个方面。 　　1.要做好实验准备工作。 　　分组实验需要教师组织多组实验器材，以小组为单位开展实验探究。我们要合理地对高中生进行分组，合理地分组能够促进分组实验的效果和学习实效性的强化。我们还要综合高中生的实际情况，做到组内异质、组外同质。同时，要提前对各小组的实验器材进行预演，确保实验能够圆满完成，少生枝节。 　　2.明确实验目的和实验步骤，实现良好的实验效果。 　　分组实验教学需要教师合理组织和引导，在实验前让高中生明确实验目的和实验步骤，为取得良好的实验效果做准备。这就需要教师在开展实验教学时充分发挥自身的主导作用，进行有效组织和引导，以实现高中生物教学的高效性