成功体育教学模式

随着社会的发展和教学改革的不断深入以及新思想、新观念的不不断涌现。传统体育课堂教学在一定程度上成了广大体育教师的桎梏，已不能适应素质教育的需要，所以应从实际出发使体育课程有利于激发学生的运手动兴趣，将快乐始终融入体育课堂教学中。

快乐体育思想是时代的产物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的。传统的体育教学论过分强调教师的主导作用，认为学生只是一个需要教育的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，这样就导致了学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习，不能激发与维持学生学习的动机，不能体验到满足需要的乐趣，学生也不会进行有效的学习。快乐体育课堂是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。结合我市快乐校园建设的实际，积极推进快乐、高效课堂的研究，为此提出快乐体育课堂的教学思路，望广大教师积极实践，深入研究快乐体育课堂的教学模式，全面提升体育课堂教学质量。　 　

研究方法

体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，对运动乐趣的追求，使他们自发、自主的学习，只有满足学生们的运动欲求才能产生运动的乐趣。这种欲求的水平越高，越明确，其满足后获得的喜悦也就越大。因此体育课不能是教师强制性的，而必须使学生自发、自主地享受运动中的乐趣。从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分，丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容，可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起学生更高水平的求知欲。快乐体育就是要重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用（即主体作用），激发和维持学生学习的兴趣与动机。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。

研究步骤

1、课前准备充分、具体，合理设计课堂教学的全部过程：
2、课堂上建立和谐的师生关系，充分发挥学生的积极性与创造性。
3、追求个性的和谐发展，让全体学生都能体验到成功的快乐。

研究措施

实施快乐体育教学课堂过程中应注意的问题： 　　
（一）课前准备充分、具体，合理设计课堂教学的全部过程：
1、新颖、实用、有挑战性的教材选用和搭配。
2、场地、器材安排集中、有序、有吸引力。
（二）、课堂上建立和谐的师生关系，充分发挥学生的积极性与创造性。
1、教师的语言要简洁、生动、形象，幽默而不俗套。
2、快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性。
3、体育教学是双向多边的复杂活动。
（三）、追求个性的和谐发展，让全体学生都能体验到成功的快乐。
快乐体育课堂就是要克服传统体育教学追求运动技能的规范，提高和增强体力，的成人化思想，而快乐体育的精神所在是促进学生个性的和谐发展。快乐体育与学生的个性发展存在着辩证关系，一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来，另一方面快乐体育过程又能促进学生个性的和谐发展，帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。这两方面相辅相承，在增强学生体质的基础上，促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富精神生活，促使学生个性的全面发展，使学生在乐中学，学中乐，学习中体验成功，享受快乐。 　　
随着体育课程、教学过程改革的不断深化，体育与健康课的内容将更加丰富，教学手段与方法也是多种多样，作为一名体育教学工作者，只有不断探索教学方法，提高教学质量，让学生变被动接受为主动学习，变强制掌握为快乐探索，才能真正体现“健康第一”指导思想，培养造就合格的时代建设者。