体验教育的意义？

教育意义与情感体验

单位上经常用一些高官的贪污案件纪实作为“廉政警示教育片”来教育干部，还要我们写出观后感，我虽对这样的纪实片很感兴趣，但更多是在看热闹，而不是想受到什么教育，因为我既非高官，也没条件贪污，要我据此写出观后感，总感觉是自己象一个犯了错误的人在写检查----当然观后感不能这么写，还是要写自己理应受到的教育，但也就成了草草应付，同时也觉得写出的那些话很虚伪和肉麻。

于是我回想起上初中的时候每学一篇课文，老师总要总结此篇课文的“中心思想”，并以“标准答案”的形式念着叫我们记下来。中心思想我总结过，但往往和老师的不一样，因为老师的中心思想里总告诉我们这篇课文有什么教育意义。这样一来，全班同学就统一了认识和思想。但我想，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，课文也可以是用来欣赏的，学生自己的认知可能不深刻，但不能说是错的；面对一副画，有人认为是夕阳，有人认为是晨曦，全在于自己的理解。当然，老师可以引导，但如果一定告诉我这样理解才正确和有教育意义，那样理解就是错的，我就有一种排斥。因为人为拔高不是正确认知事物的方式。这样的教育不但抹煞了我的情感体验，只叫我起一身鸡皮疙瘩，还使得我们的思维习惯总是有些奇怪。

教育意义与情感体验似乎不相容，尤其与幽默不相容，一个事情一旦被赋予教育意义，就必须板着脸严肃起来----我总怀疑这教育的效果，虽然这效果经常被夸大。多年前有个相声讽刺过这个事情，说某人在见义勇为之前脑子里出现了很多英雄，有黄继光、邱少云、董存瑞、罗盛教、雷锋，还有刘胡兰，等他把这些人物全部在脑子里过一遍，准备向他们学习的时候，需要救助的人已经受到了罪犯伤害。

原先还看过这样一个短小说，有个人遇到单位失火，奋勇扑救，但最终在烟火里昏迷，被送到医院。很多记者觉得这是个很有教育意义的事，于是围在他的病房里等待他醒来的第一句话。但结果很令记者们失望，因为他醒来后的第一句话是问“谁有镜子”，因为他想知道自己的容颜是不是被火烧得很严重。这个短小说很没有教育意义，但我觉得很真实，很有趣。

张贤亮的《绿化树》是一部极为优美的小说，描写了“文革”年代“我”和马缨花的爱情故事，语言幽默，感情细腻，情节曲折，人物刻画栩栩如生。但这小说有个很大的不好，就是在小说里有几大段关于自学《资本论》的心得体会，与整个小说极不协调。特别是到了小说结尾，他居然写自己在北京同国家领导人一起参加了一个重要会议，怀着激动的心情歌颂了半天党和国家，并对马缨花这一形象进行了太露痕迹的拔高，不禁使我大感遗憾----党和祖国固然应该歌颂，但在这部小说里，我觉得这时候更应该去突出小说女主人公马缨花；马缨花这一人物也值得拔高，但应该是在读者的心里自己拔，即使不拔，这形象也已经很完美。第一次读这部小说的时候，看到爱情不可避免的悲剧结局，我觉得非常伤感，可这样的结尾却把我想哭的冲动一扫而光----我几乎都要笑起来了。这简直是拿我的情感来开玩笑。我坚信泪水可以洗涤心灵，我宁愿被洗涤一下心灵，也不愿意受到这样的“教育”。咱们的很多电视剧、电影、文学作品被赋予教育意义，几乎成了文艺工作者的习惯，这就使我经常觉得自己很象一个大头傻子，动辄会被教育一番。结果也没见得咱们的国民素质高到哪里去。

我对“教育意义”这个词，几乎有了反感。按说，这个词既不是褒义，也不是贬义，不需要我去反感。但被戴上“教育意义”帽子的事太多，听得多了，生理上就会起反应。我觉得意义常在不言语之中，而不是非要表达出来，不按照说出来的教育意义去感受某人某事，就很容易被说成“孺子不可教也”。在《论语》里，孔子对衣食住行提了很多讲究，特别是对于“吃”的要求，简直就是苛刻，甚至肉“割不正，不吃”。吃饭这么美妙的事情，居然被孔子搞得如此一板正经，如果他老人家现在还活着，我就建议他去非洲埃塞额比亚呆两年，保证不出一个月就不会再用肉“割不正，不吃”这样的话来教育我们。

“寓教于乐”这个词使我们知道，教育意义与情感体验不是一对矛盾，即使有点矛盾，也不是不可调和。现在这局面有所改观，值得高兴。但如果肉掌一定不能兼得，我只好选择情感体验。因为在我看来，这种体验本身就是一种教育----只是不需要刻意拔高，以免戴上“教育意义”的帽子。

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　　体验教育：校外素质教育的好园地在位于北京朝阳区东南部的垡头小区，记者看到无论是在超市、在孤寡老人的家中，还是在花房苗圃中，都有少先队员活跃的身影。垡头一小学生李秋然告诉记者，我体验的岗位是超市收银员助理，实践使我改变了以前在有空调的商场里收钱挺轻松的想法，在这儿站一会儿腿就酸了，可阿姨们要站上一天，还不能找错钱，多辛苦啊。垡头二小的“爱心小队”在帮助社区内孤寡老人胡奶奶的活动中，体验到尊敬帮助老人的快乐。与苗圃员工一起往花盆中移栽花卉的一位同学说，在这里我学到了养植花卉的一些常识，也体验到干一行就要懂一行的道理。
　　体验是置身其中的心灵感受，是在实践活动中的自我教育、自我管理、自我规范和自我超越，这种体验是直接的，深刻的。在体验活动中，一棵棵幼苗在茁壮成长。
　　体验教育：为素质教育注入活力体验教育活动转变了许多家长对孩子的看法，也得到了居民的称赞，大家说，如今很多孩子娇生惯养，缺少自立、自理能力，不会体贴父母，不知道做人做事的基本道理。

教育体验源于娱乐体验，又高于娱乐体验，教育体验是休闲参观者使用大脑和肢体的过程，即通过智力和体力的结合，在体验中产生愉悦的情感。通过教育体验，参观者能够了解对他来说并不很清楚的事件，从中获取新的知识。由于现代农业中包含了现代生物学、遗传学、管理学等丰富的知识内容，无土栽培、精量点播技术又是那么新颖，加上久盛不衰的传统农耕知识与技术，都成了城市居民与青少年喜闻乐见、愿意接受的知识项目，当经营者把上述知识内容以寓教于乐的形式，通过参观者的积极参与，完成互动式的知识传播，使休闲观光者在愉悦的欣赏过程中，受到教育的体验。