体验教育的意义?
体验教育对孩子的学习生活有哪些好处,体验教育的意义有哪些?
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教育意义与情感体验
单位上经常用一些高官的贪污案件纪实作为“廉政警示教育片”来教育干部,还要我们写出观后感,我虽对这样的纪实片很感兴趣,但更多是在看热闹,而不是想受到什么教育,因为我既非高官,也没条件贪污,要我据此写出观后感,总感觉是自己象一个犯了错误的人在写检查----当然观后感不能这么写,还是要写自己理应受到的教育,但也就成了草草应付,同时也觉得写出的那些话很虚伪和肉麻。
于是我回想起上初中的时候每学一篇课文,老师总要总结此篇课文的“中心思想”,并以“标准答案”的形式念着叫我们记下来。中心思想我总结过,但往往和老师的不一样,因为老师的中心思想里总告诉我们这篇课文有什么教育意义。这样一来,全班同学就统一了认识和思想。但我想,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,课文也可以是用来欣赏的,学生自己的认知可能不深刻,但不能说是错的;面对一副画,有人认为是夕阳,有人认为是晨曦,全在于自己的理解。当然,老师可以引导,但如果一定告诉我这样理解才正确和有教育意义,那样理解就是错的,我就有一种排斥。因为人为拔高不是正确认知事物的方式。这样的教育不但抹煞了我的情感体验,只叫我起一身鸡皮疙瘩,还使得我们的思维习惯总是有些奇怪。
教育意义与情感体验似乎不相容,尤其与幽默不相容,一个事情一旦被赋予教育意义,就必须板着脸严肃起来----我总怀疑这教育的效果,虽然这效果经常被夸大。多年前有个相声讽刺过这个事情,说某人在见义勇为之前脑子里出现了很多英雄,有黄继光、邱少云、董存瑞、罗盛教、雷锋,还有刘胡兰,等他把这些人物全部在脑子里过一遍,准备向他们学习的时候,需要救助的人已经受到了罪犯伤害。
原先还看过这样一个短小说,有个人遇到单位失火,奋勇扑救,但最终在烟火里昏迷,被送到医院。很多记者觉得这是个很有教育意义的事,于是围在他的病房里等待他醒来的第一句话。但结果很令记者们失望,因为他醒来后的第一句话是问“谁有镜子”,因为他想知道自己的容颜是不是被火烧得很严重。这个短小说很没有教育意义,但我觉得很真实,很有趣。
张贤亮的《绿化树》是一部极为优美的小说,描写了“文革”年代“我”和马缨花的爱情故事,语言幽默,感情细腻,情节曲折,人物刻画栩栩如生。但这小说有个很大的不好,就是在小说里有几大段关于自学《资本论》的心得体会,与整个小说极不协调。特别是到了小说结尾,他居然写自己在北京同国家领导人一起参加了一个重要会议,怀着激动的心情歌颂了半天党和国家,并对马缨花这一形象进行了太露痕迹的拔高,不禁使我大感遗憾----党和祖国固然应该歌颂,但在这部小说里,我觉得这时候更应该去突出小说女主人公马缨花;马缨花这一人物也值得拔高,但应该是在读者的心里自己拔,即使不拔,这形象也已经很完美。第一次读这部小说的时候,看到爱情不可避免的悲剧结局,我觉得非常伤感,可这样的结尾却把我想哭的冲动一扫而光----我几乎都要笑起来了。这简直是拿我的情感来开玩笑。我坚信泪水可以洗涤心灵,我宁愿被洗涤一下心灵,也不愿意受到这样的“教育”。咱们的很多电视剧、电影、文学作品被赋予教育意义,几乎成了文艺工作者的习惯,这就使我经常觉得自己很象一个大头傻子,动辄会被教育一番。结果也没见得咱们的国民素质高到哪里去。
我对“教育意义”这个词,几乎有了反感。按说,这个词既不是褒义,也不是贬义,不需要我去反感。但被戴上“教育意义”帽子的事太多,听得多了,生理上就会起反应。我觉得意义常在不言语之中,而不是非要表达出来,不按照说出来的教育意义去感受某人某事,就很容易被说成“孺子不可教也”。在《论语》里,孔子对衣食住行提了很多讲究,特别是对于“吃”的要求,简直就是苛刻,甚至肉“割不正,不吃”。吃饭这么美妙的事情,居然被孔子搞得如此一板正经,如果他老人家现在还活着,我就建议他去非洲埃塞额比亚呆两年,保证不出一个月就不会再用肉“割不正,不吃”这样的话来教育我们。
“寓教于乐”这个词使我们知道,教育意义与情感体验不是一对矛盾,即使有点矛盾,也不是不可调和。现在这局面有所改观,值得高兴。但如果肉掌一定不能兼得,我只好选择情感体验。因为在我看来,这种体验本身就是一种教育----只是不需要刻意拔高,以免戴上“教育意义”的帽子。
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体验教育:校外素质教育的好园地在位于北京朝阳区东南部的垡头小区,记者看到无论是在超市、在孤寡老人的家中,还是在花房苗圃中,都有少先队员活跃的身影。垡头一小学生李秋然告诉记者,我体验的岗位是超市收银员助理,实践使我改变了以前在有空调的商场里收钱挺轻松的想法,在这儿站一会儿腿就酸了,可阿姨们要站上一天,还不能找错钱,多辛苦啊。垡头二小的“爱心小队”在帮助社区内孤寡老人胡奶奶的活动中,体验到尊敬帮助老人的快乐。与苗圃员工一起往花盆中移栽花卉的一位同学说,在这里我学到了养植花卉的一些常识,也体验到干一行就要懂一行的道理。
体验是置身其中的心灵感受,是在实践活动中的自我教育、自我管理、自我规范和自我超越,这种体验是直接的,深刻的。在体验活动中,一棵棵幼苗在茁壮成长。
体验教育:为素质教育注入活力体验教育活动转变了许多家长对孩子的看法,也得到了居民的称赞,大家说,如今很多孩子娇生惯养,缺少自立、自理能力,不会体贴父母,不知道做人做事的基本道理。
教育体验源于娱乐体验,又高于娱乐体验,教育体验是休闲参观者使用大脑和肢体的过程,即通过智力和体力的结合,在体验中产生愉悦的情感。通过教育体验,参观者能够了解对他来说并不很清楚的事件,从中获取新的知识。由于现代农业中包含了现代生物学、遗传学、管理学等丰富的知识内容,无土栽培、精量点播技术又是那么新颖,加上久盛不衰的传统农耕知识与技术,都成了城市居民与青少年喜闻乐见、愿意接受的知识项目,当经营者把上述知识内容以寓教于乐的形式,通过参观者的积极参与,完成互动式的知识传播,使休闲观光者在愉悦的欣赏过程中,受到教育的体验。
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