体育教学中如何激发中小学生学习动机

少年强则中国强，体育教育也应从娃娃抓起。教育中最不应该的是
强迫学生去学习，应当灵活采用科学的方法去激发学生的学习动机，令
其主动学习，对于中小学生，尤其如此。
从运动动机的发展阶段来说，中小学生属于开始从事运动阶段。他
们的兴趣爱好和他们所处的环境发生关系，表现为对运动活动的广泛爱
有直接性，是为了在情绪上、魅力上以及身体活动上得到快感。受自身
认识水平、个性特点等影响，中小学生开始从事运动的动机大多数与父
母、教师、同学的诱发，环境的影响，具体活动等相联系。
基于中小学生的这些特点，在教学过程中，我们应主要运用依从方
法和认同方法，重点放在满足学生追求乐趣的需要上。依从方法是指利
用外部奖励和惩罚的作用来激发学生学习动机的方法。认同方法是指利
用教师与学生间的关系来激发学生学习动机的方法。兴趣是最好的老
师，体育教师应着重培养学生的学习兴趣，并设法使单调、乏味的训练
富于趣味性，满足学生追求乐趣的需要。
巧设悬念，激发学生的学习欲望；加强对学习目的的教育，激发学
生的学习热情；阐述运动的意义和价值，激发学生的求知欲望；适当地
组织竞赛，激发学生的外在动机等，都是被实践证明了的比较不错的教
学方法。教师在对学生进行评价时要注意原则应是指向运动目标的努力
作肯定评价，而不是作成绩导向的评价，即不是通过比较学生间的差异
进行竞争性的评价。一半来说，表扬、奖励、鼓励要比批评、指责、惩
罚更能有效激发学习动机。
此外，教学过程中还应重视学生的集体荣誉感和自尊心。集体的荣
誉对广大青少年是最有诱惑力的。有些学生是因为想得到大家的认可，
引起同学的注意而选择参加体育运动的，他们为自己能归属于某一个集
体而感到自豪，愿为集体贡献力量，希望得到教师、同学、亲友的关怀、
鼓励和支持。
由于学生间在家庭背景、个性特征、身体素质等方面存在差异，因
此在培养和激发学生学习动机时应具体问题具体分析，做到因材施教。
另外，体育教师应从实际出发，创造性地运用各种方法以取得良好的效果。