浅谈如何提高语文教学

2025-04-01 10:11:48

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回答1：

提高语文教学效率的方法：
一、充分调动学生的兴趣，是提高语文课堂教学效率的关键因素

兴趣是成功的先导。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣和需要。教师必须在搞好基础训练的同时，改变课堂教学的方式，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。
二、创造富有活力、有语文味的语文课堂
语文教学是对人的语文素养的培育，要从“人”的角度去理解“语文”，要从“传承文化”的角度去解读“语文”，让学习语文的过程成为“人”的“文化”过程，将学生变成“文化人”。一是语文教学要教会学生说话，这是最基本的要求，所以，语文教学要教学生识字、组词，正音朗读，理解词句，领会文本意义。二是语文教学要教会学生交流，这是人日常生活、社会生活所必需的，所以，要展开一定的语文综合性学习活动，培养学生的主动探究、团结合作、勇于创新的精神。三是语文教学要教会学生思维，这是人生存、交际、发展的重要凭借，也是学好其它课程的根基。四是语文教学要教会学生品味，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染的作用，给学生健康的文化引导，提高品位。
三、落实以学生为主体的语文课堂
1、关注学生的学情。语文教学不是教师唱独角戏，而要以学生为主体，教师应对自己所教的学生所处的学段要求、学习状况要有清楚的了解，教学离开了学生的学，教师的教就毫无价值可言。
2、关注课本内容。教师的教学要紧扣语文课程基本特点，以语言为载体，洞察语言文字背后生成的教育意义，培养学生的语文能力，培育学生的人文精神。让学生在单位时间内既能学好知识，又能提高语文综合能力，从而提高教学质量。
3、关注课后反思。教学质量要提高，教师就要常常反思自己的教学方式、教学过程、教学效果，多从学生的角度思考，从而及时调整教学，让课堂更有实效性，为教学质量的提高画上圆满的句号。
四、用创新的教学设计贯穿语文课堂
好的教学设计是指教师在课前为完成教学目标，预测教学内容、学习环境、学生行为、教师行为所引起的结果，并筹划学生学习方式、教师教学行为的总体构想。教师要让课堂真正有实效，课前的设计是一座很好的桥梁，古人说：凡事预则立，不预则废。没有课前教学设计的这个“预”，就没有新课程的“立”。

回答2：

提高小学语文教师的自身素质我校是一所新成立一年的学校。因此教学质量更加能够影响我校的办学质量。教学质量提高了，自然能够吸引更多的生员。因此如何提高梧桐小学的办学效益，成为我校研究的重点。因我校是一支年轻的教师队伍，所以有利有弊，利在于年轻教师有着无限的激情、对工作的热情以及对教学有着全新的观念、现代信息化的手段。这都对我们的教学有着推波助澜的作用。而弊在于正因为年轻，所以教学经验缺乏，这样也提高不了语文的教学质量。我们应向身边的老教师学习，学习他们成功的经验。特别在这信息化时代，我们每位教师都不应只满足于目前的状态。应多给自己及时充电、不断充电、完善自己的知识。因为我相信没有哪个学生不爱知识渊博型的老师。老师的自身魅力能够影响着每位学生，所以我认为人活到老学到老。人要拥有一颗充满希望的进取心，才能够以积极的心态全身心地投入到教学工作中。所以我认为我们梧桐小学需要的不仅是一支年轻的教师队伍更是一支学习型的队伍。
二、积极改善教学活动中德师生关系师生关系式教与学的关系。教育学家加里宁指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事。在教育活动中不可忽视。这几年的语文教学经验和班主任工作实践让我深深感到：建立和谐的教与愉快的学是提高教学质量的前提。它要求我们：
1.要尊重学生。尊重是教育的前提，古语说：人之患，在好为人师。教师一方面为人之师,同时要尊重学生，既做先生又做学生。这样，师生之间就会互相信任，相互尊重，教育才会从必然走向自由。
2.要了解并热爱学生.因为没有对学生思想、心理和行为的观察与了解。我们的教育则难免是偶然和盲目的。因为我校是一所处于园区和农村包围的小学，我我校的招生对象则大部分会死打工子女和附近村民子女。目前，大部分学生家长常年外出打工，把孩子托付个爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活、学习习惯的养成，如有地上网打游戏，有地逃学旷课，不能完成家庭作业等。这对提高教学质量无疑产生很大地影响。这就需要我们教师能深入了解班上的每位学生、了解他们的交通、性格等。因为农村许多家长赚钱的脚步走得很快，却无暇顾及孩子的成长，所以更需要教师与家长的配合，关系孩子成长的脚步。
三、积极优化教学过程经过6年的教学实践与探索，我个人认为，要提高教学的有效性，可从以下一些细节入手：1.充分预设，提高教学准备的工作有效性，其实对于更多的一线教师，尤其是更多的年轻教师来说，课前充分的预设对课堂实际效益有着十分重要的意义。首先应从备课入手，备课强调独立钻研。自主备课与合作研究、集体备课相结合。自主备课时要考虑是否适合任教班级的学生。在此基础上，个人认为应加强同教研组教师的集体备课，共享收集的教学资料，商讨有效高效的教学策略。2.提高课前预习的有效性.一直以来，课前预习这个环节最容易被很多语文老师所忽视。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。
3.减轻学生负担.发展个性特长.语文课作为一门工具性的基础课。既要学得扎实，又要学得轻松。然而死记硬背的教学方法给学生造成了严重的负担。如几十遍的字词抄写，千篇一律的归纳段意。改变这种教学弊端是优化语文教学过程的需要。我们应绍些限制，多些引导，少些包办，多些自由，学生才能更喜欢语文课。对待学生有的基础差、接受能力了慢，教师要善于查缺补漏，耐心讲解，不厌其烦，下足功夫。课堂教学时一门很深的学问，为了提高我校的教学质量。经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，才能真正提高课堂教学的质量，提高梧桐小学的教学质量。

回答3：

读书，读好书，亲读书。则文学大造也。

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