《苏武传》《张衡传》中

苏武，字子卿。杜陵人，是西汉尽忠守节的著名人物。父亲苏建，曾经几次跟镇团团随名将卫青北击匈奴，后来做过代郡太守。当时的官僚制度规定，父亲做官的，其子可以先从品级较低的郎官入仕做官。苏武也是先任郎官，然后逐步升迁。在汉武帝天汉元年，即公元前100年，他以中郎将之职奉命出使匈奴。由于匈奴的缑王谋划劫持单于母亲阏氏归顺汉朝，而汉朝的副使张胜牵涉在内，苏武也受牵连。匈奴单于为了逼迫苏武投降，开始时将他幽禁在大窖中，苏武饥渴难忍，就吃雪和旃毛维生，但绝不投降。单于又把他弄到北海，苏武更是不为所动，依旧手持汉朝符节，牧羊为生，表现了顽强的毅力和不屈的气节。后来，昭帝即位后，汉朝和匈奴和亲，汉朝要匈奴送还苏武等使臣，但单于却慌称苏武等人已经死去。后来，汉朝使者有到了匈奴地区，终于得知苏武依然健在，于是扬言说，汉朝的天子在上林苑中射到一只大雁，雁的脚上系着帛书，帛书中清楚地写着苏武在北方的沼泽之中。单于只好把苏武等九人送还。苏武在匈奴的时间很长，前后共有十九年。

苏武用他的睿智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念。在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。他用他的勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。历史不能忘记，在浮华与坚守之间。北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。

苏武的故事千古流传。他是真正有气节的人。很难想像人有这样的忍耐力。体现了孟子所的说，”富贵不能淫，威武不能屈”。苏武，就是一个这样的大丈夫
作为史传文学，《苏武传》详细记述了苏武羁留匈奴十九年的痛苦遭遇。在历史事件的叙述和人物形象的刻画上，突现了人物的性格光彩。作者循着时间的顺序，以简练的文笔，清楚的脉络，塑造了一个坚贞顽强，忠于国家、民族的英雄形象。
更重要的是刻画人物人物时所表现出的高超艺术手法：
一、 详略得当的情节安排
文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵的劝降的部分进行了详写，因为这两部分是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。这样的情节安排，使我们更深刻的感受到苏武的人格魅力。
二、个性化语言和细节的描写
苏武对张胜所说的说“见犯乃死，重负国”，对常惠说得“屈节辱命，虽生，何面目以归汉” ，都可见其为坚持民族气节，已立下必死之念。在与卫律、李陵的对答中，个性化的语言更表现出人物的不同特点：苏武的威武不可屈、贫贱不能移、忠心耿耿、大义凛然，卫律的凶残强横无耻，李陵的良知未泯、内心充满矛盾与痛苦。
作者在叙述中穿插了许多对细节的描写，卫律劝降时，苏武“不应”，以刀剑威胁，苏武“不动”，寥寥四字，平淡中显示出态度的坚决。北海牧羊，“卧起操持”，“杖汉节牧羊”的细节，也突出体现了他的坚贞顽强。这些细微之处的描写，使形象具体、充实，人物的性格、精神鲜明感人。
三、在表现手法上比较充分的使用了对比、衬托，
其一、在出使匈奴之初，与副使张胜的对比。作为副使，张胜背着苏武行事，置两国关系于不顾，欲贪功而陷于虞常的谋反之事，累及苏武，在威逼之下，贪生请降。而苏武在得知真情后，首先想到的是“见犯乃死，重负国”“虽生，何面目以归汉”，立下竭忠尽节之或粗志，自杀未果，更不为敌方剑刃相加所动。通过与张胜的对比，更可见苏武以死保全气节、镇静无畏的使臣风度和高贵品质。
其二、在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对比。卫律是汉之叛臣，威逼不成，转而利诱，但苏武仍“不应”，当他这种恬不知耻的现身说法不能奏效时，又转为威胁。对御橘卫律这种无耻之尤的言行，苏武终于无法按捺而痛斥卫律。他先是指责卫律“不顾恩义，畔主背亲”的叛变之举，继而痛责卫律“反欲斗两主，观祸败” “欲令两国相攻”的阴谋诡计。卫律的骄横无耻、色厉内荏，苏武的坚定镇静、深明大义，使忠奸之别如同冰炭不能相容。
其三、在以情相劝时，与降将李陵的对比。李陵兵败投降，因全家被杀而绝了归汉之望，苏武则亲属散亡殆尽而不改其誓死归汉的决心。李陵的将心比心，情理俱在且陈述委婉，虽心如铁石亦不能不为所动。但苏武却能将国家利益置个人恩怨之上。在李陵的“喟然叹”“泣下沾衿”的对比中，更见苏武胸襟之广、信念之坚。
通过以上艺术手法，苏武的形象在我们面前立体、丰满起来。
我们在教学中，不仅要教会学生怎样学习文本内容，而且要将文本的艺术手法与平时的写作联系起来。如：写作时要注意详略得当，注重细节描写，个性化语言的体现，还有各类表现手法的运用等。《苏武传》一文的艺术特色是进行写作指导的典型范例

苏武，字子卿。杜陵人颤如纳，是西汉尽忠守节的著名人物。父亲苏建，曾经几次跟随名将卫青北击匈奴，后来做过代郡太守。当时的官僚制度规定，父亲做官的，其子可以先从品级较低的郎官入仕做官。苏武也是先任郎官，然后逐步升迁。在汉武帝天汉元年，即公元前100年，他以中郎将之职奉命出使匈奴。由于匈奴的缑王谋划劫持单于母亲阏氏归顺汉朝，而汉朝的副使张胜牵涉在内，苏武也受牵连。匈奴单于为了逼茄没迫苏武投降，开始时将他幽禁在大窖中，苏武饥渴难忍，就吃雪和旃毛维生，但绝不投降。单于又把他弄到北海，苏武更是不为所动，依旧手持汉朝符节，牧羊为生，表现了顽强的毅力和不屈的气节。后来，昭帝即位后，汉朝和匈奴和亲，汉朝要匈奴送还苏武等使臣，但单于却慌称苏武等人已经死去。后来，汉朝使者有到了匈奴地区，终于得知苏武依然健在，于是扬言说，汉朝的天子在上林苑中射到一只大雁，雁的脚上系着帛书，帛书中清楚地写着苏武在北方的沼泽之中。单于只好把苏武等九人送还。苏武在匈奴的时间很长，前后共有橡判十九年。

苏武用他的睿智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念。在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。他用他的勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。历史不能忘记，在浮华与坚守之间。北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。

苏武的故事千古流传。他是真正有气节的人。很难想像人有这样的忍耐力。体现了孟子所的说，”富贵不能淫，威武不能屈”。苏武，就是一个这样的大丈夫。
作为史传文学，《苏武传》详细记述了苏武羁留匈奴十九年的痛苦遭遇。在历史事件的叙述和人物形象的刻画上，突现了人物的性格光彩。作者循着时间的顺序，以简练的文笔，清楚的脉络，塑造了一个坚贞顽强，忠于国家、民族的英雄形象。
更重要的是刻画人物人物时所表现出的高超艺术手法：
一、 详略得当的情节安排
文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵的劝降的部分进行了详写，因为这两部分是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。这样的情节安排，使我们更深刻的感受到苏武的人格魅力。
二、个性化语言和细节的描写
苏武对张胜所说的说“见犯乃死，重负国”，对常惠说得“屈节辱命，虽生，何面目以归汉” ，都可见其为坚持民族气节，已立下必死之念。在与卫律、李陵的对答中，个性化的语言更表现出人物的不同特点：苏武的威武不可屈、贫贱不能移、忠心耿耿、大义凛然，卫律的凶残强横无耻，李陵的良知未泯、内心充满矛盾与痛苦。
作者在叙述中穿插了许多对细节的描写，卫律劝降时，苏武“不应”，以刀剑威胁，苏武“不动”，寥寥四字，平淡中显示出态度的坚决。北海牧羊，“卧起操持”，“杖汉节牧羊”的细节，也突出体现了他的坚贞顽强。这些细微之处的描写，使形象具体、充实，人物的性格、精神鲜明感人。
三、在表现手法上比较充分的使用了对比、衬托，
其一、在出使匈奴之初，与副使张胜的对比。作为副使，张胜背着苏武行事，置两国关系于不顾，欲贪功而陷于虞常的谋反之事，累及苏武，在威逼之下，贪生请降。而苏武在得知真情后，首先想到的是“见犯乃死，重负国”“虽生，何面目以归汉”，立下竭忠尽节之志，自杀未果，更不为敌方剑刃相加所动。通过与张胜的对比，更可见苏武以死保全气节、镇静无畏的使臣风度和高贵品质。
其二、在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对比。卫律是汉之叛臣，威逼不成，转而利诱，但苏武仍“不应”，当他这种恬不知耻的现身说法不能奏效时，又转为威胁。对卫律这种无耻之尤的言行，苏武终于无法按捺而痛斥卫律。他先是指责卫律“不顾恩义，畔主背亲”的叛变之举，继而痛责卫律“反欲斗两主，观祸败” “欲令两国相攻”的阴谋诡计。卫律的骄横无耻、色厉内荏，苏武的坚定镇静、深明大义，使忠奸之别如同冰炭不能相容。
其三、在以情相劝时，与降将李陵的对比。李陵兵败投降，因全家被杀而绝了归汉之望，苏武则亲属散亡殆尽而不改其誓死归汉的决心。李陵的将心比心，情理俱在且陈述委婉，虽心如铁石亦不能不为所动。但苏武却能将国家利益置个人恩怨之上。在李陵的“喟然叹”“泣下沾衿”的对比中，更见苏武胸襟之广、信念之坚。
通过以上艺术手法，苏武的形象在我们面前立体、丰满起来。
我们在教学中，不仅要教会学生怎样学习文本内容，而且要将文本的艺术手法与平时的写作联系起来。如：写作时要注意详略得当，注重细节描写，个性化语言的体现，还有各类表现手法的运用等。《苏武传》一文的艺术特色是进行写作指导的典型范例。
还有就是，一般来说，苏轼的词比较豪放

苏武，字子卿。杜陵人，是西汉尽忠守节的著名人物。父亲苏建，曾经几次跟随名将卫青北击匈奴，后来做过代郡太守。当时的官僚制度规定，父亲做官的，其子可以先从品级较低的郎官入仕做官。苏武也是先任郎官，然后逐步升迁。在汉武帝天汉元年，即公元前100年，他以中郎将之职奉命出使匈奴。由于匈奴的缑王谋划改腔劫持单于母亲阏氏归顺汉朝，而汉朝的副使张胜牵涉在内，苏武也受牵连。匈奴单于为了逼迫苏武投降，开始时将他幽禁在大窖中，苏武饥渴难忍，就吃雪和旃毛维生，但绝不投降。单于又把他弄到北海，苏武更是不为所动，依旧手持汉朝符节，牧羊为生，表现了顽强的毅力和不屈的气节。后来，昭帝即位后，汉朝和匈奴和亲，汉朝洞没要匈奴送还苏武等使臣，但单于却慌称苏武等人已经死去。后来，汉朝使者有到了匈奴地区，终于得知苏武依然健在，于是扬言说，汉朝的天子在上林苑中射到一只大雁，雁的脚上系着帛书，帛书中清楚地写着苏武在北方的沼泽之中。单于只好把苏武等九人送还。苏武在匈奴的时间很长，前后共有核颤衫十九年。

苏武用他的睿智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念。在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。他用他的勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。历史不能忘记，在浮华与坚守之间。北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。

苏武的故事千古流传。他是真正有气节的人。很难想像人有这样的忍耐力。体现了孟子所的说，”富贵不能淫，威武不能屈”。苏武，就是一个这样的大丈夫。

当苏武被流放到北海时,北海的羊群咩咩地叫着,似乎欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子.这几十年的痛苦如果可以孝基乎当作是一次挫折,那么这次挫折无疑巧悉是痛苦的.可是这位放羊的老人从锋销未放大过痛苦.于是十几年后.在大汉的汗青上写下了民族不屈的坚贞气节.
苏武的举动应该是对直面挫折，缩小痛苦的心理的诠释．人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌．因此，直面挫折，化解痛苦才是我们的最佳选择．
冰心说：”成功的花儿，人们只惊羡它现时的明艳．然而当出它们的芽儿，浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的血鱼．”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的．
苏武是勇敢的，是令人敬佩的，是不畏艰险的，是......
苏武,这位坚贞顽强,宁死不屈,忠贞不渝的英雄,你是我们的偶像,我们的榜样!

　　作为史传文学，《苏武传》详细记述了苏武羁留匈奴十九年的痛苦遭遇。在历史事件的叙述和人物形象的刻画上，突现了人物的性格光彩。作者循着时间的顺序，以简练的文笔，清楚的脉络，塑造了一个坚贞顽强，忠于国家、民族的英雄形象。
　　更重要的是刻画人物人物时所表现出的高超艺术手法：
　　一、 详略得当的情节安排
　　文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵的劝降的部分进行了详写，因为这两部分是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。这样的情节安排，使我们更深刻的感受到苏武的人格魅力。
　　二、个性化语言和细节的描写
　　苏武对张胜所说的说“见犯乃死，重负国”，对常惠说得“屈节辱命，虽生，何面目以归汉” ，都可见其为坚持民族气节，已立下必死之念。在与卫律、李陵的对答中，个性化的语言更表现出人物的不同特点：苏武的威武不可屈、贫贱不能移、忠心耿耿、大义凛然，卫律的凶残强横无耻，李陵的良知未泯、内心充满矛盾与痛苦。
　　作者在叙述中穿插了许多对细节的描写，卫律劝降时，苏武“不应”，以刀剑威胁，苏武“不动”，寥寥四字，平淡中显示出态度的坚决。北海牧羊，“卧起操持”，“杖汉节牧羊”的细节，也突出体现了他的坚贞顽强。这些细微之处的描写，使形象具体、充实，人物的性格、精神鲜明感人。
　　三、在表现手法上比较充分的使用了对比、衬托，
　　其一、在出使匈奴之初，与副使张胜的对比。作为副使，张胜背着苏武行事，置两国关系于不顾，欲贪功而陷于虞常的谋反之事，累及苏武，在威逼之下，贪生请降。而苏武在得知真情后，首先想到的是“见犯乃死，重负国”“虽生，何面目以归汉”，立下竭忠尽节之志，自杀未果，更不为敌方剑刃相加所动。通过与张胜的对比，更可见苏武以死保全气节、镇静无畏的使臣风度和高贵品质。
　　其二、在威逼利诱之时，与叛徒卫基型律的对比。卫律是汉之叛臣，威逼不成，转而利诱，但苏武仍“不应”，当他这种恬不知耻的现身说法不能奏效时，又转为威胁。对卫律这种无耻之尤的言行，苏武终于无法按捺而痛斥卫律。他先是指责卫律“不顾恩义，畔主背亲”的叛变之举，继宽激而痛责卫律“反欲斗两主，观祸败” “欲令两国相攻”的阴谋诡计。卫律的骄横无耻、色厉内荏，苏武的坚定镇静、深明大义，使忠奸之别如同冰炭不能相容。
　　其三、在以情相劝时，与降将李陵的对比。李陵兵败投降，因全家被杀而绝了归汉之望，苏武则亲属散亡殆尽而不改其誓死归汉的决心。李陵的将心比心，情理俱在且陈述委婉，虽心如铁石亦不能不为所动。但苏武却能将国家利益置个人恩怨之上。在李陵的“喟然叹”“泣下沾衿”的对比中，更见苏武胸襟之广、信念之坚。
　　通过以上艺术手法，苏武的形象在我们面前立体、丰满起来。
　　我们在教学中，不仅要教会学生怎样学习文本内容，而且要将文本的艺术手法与平时的写作联系起来。如：慎锋袜写作时要注意详略得当，注重细节描写，个性化语言的体现，还有各类表现手法的运用等。《苏武传》一文的艺术特色是进行写作指导的典型范例。