小学和中学教师如何进行研究
首先，教师，教师专业发展的需要。飞速发展的时代，教育的改革步伐很快。根据信息化的社会，必须有继续学习的意识和能力，实践能力和创新能力应具备的勇气。为了适应优质教育师资培训的新要求，教学模式由“经验型”向“以研究为基础的”。实践表明：一线教师的教学积极参与教学和科研实践中，自觉学习理论，更新教育观念，科研，教学和科研，教学和研究，以促进教育的改革，以提高质量的教师的利益。
其次，需要解决的实际问题。研究，为了解决发现的问题，在教育，教学，混乱中遇到的问题。这些问题，包括自己的教学实践，学生的行为，道德行为问题，学校教育，学校管理模式。
帮助制定严谨的工作作风。严谨的研究，也促进了科学的，系统的教师教育，教学。
第四，有助于研究和教学意识的形成。办一个主题，并最终获得了大量的数据，当你读这本书对教育，教学，将有利于形成自己的教学理念。不仅改变了教师的教育教学和科研实践活动的概念使我们能够开发一种新的教育理念，以检查自己的一天到一天的工作习惯，行为方式，自觉提高教育的手段和教学方法，反思性教学。
总结，是当代教师工作的基本方式之一，和一个当代教师学习。主题驱动，行动研究教师自我发展，自我完善，我们需要研究和教育的教师的专业水平。必须转移到以研究为基础的教师由教书匠。一个良好的学习做小学和中学教师：误区一
小学和中学教师，教育和研究，并重点学习写教案，充满创意一个很好的教训佣工战略，让我们也可以看作是一个“差生”方面取得了进展，形成一个很好的问题，一个贫穷的类资优班，被转换成一所学校，一所学校，个别教师和学校的教育和科研。如果我们承认，为了提高教师的研究计划，以改善教师的创造性劳动，将有一个显着的作用。
教育在教育实践中，小学和中学教师在教育部门，教育和科研能力的研究，已经形成了共识。然而，这一新的概念付诸实践，或多或少的传统观念仍然影响着我们的约束。在大量的调查中，我们发现，不仅是小学和中学教师，甚至有不少基层教育行政领导参加教育科研，小学和中学教师，也有许多认识上的误区：
“远离教育和科研，小学和中学教师的工作是一个简单的重复，有没有研究依赖于他们的工作质量是爱，责任和长期积累的经验和研究遥远的距离。
“难”字当头的研究工作是一个非常困难的事情，从小学和中学教师，可以这样理解：“科学研究是一个问题的几个人，小学和中学教师的评价工作能力应包括研究能力。
忙字符的承诺。许多小学和中学教师认为，他们每天的日常工作??这么忙做研究，如果领导提??？这样的要求，拼凑而成的所谓的所谓的纸差事。
“教育”一词的承诺。传统的智慧是教师的工作是“传道，授业，常见问题，影响了许多学校领导：教育，教学和科研工作相互冲突的观点，教师太多精力在科研投资，势必会影响到教学质量。我经常听到这样的说法：想出名，在小学和中学教师在工作中感到不安从事科学研究。
“文”字当头。许多主管教学的领导，是写论文的工作，只有方法是检查评估教师水平的科研论文，没有文件或书籍，根本就没有研究能力。
“怕字当头”。学校和教师的教学和科研工作实在是太多了麻烦，而且周期性长，见效慢，更严格的程序要求，为此，在研究的积极性缺乏。
“字当头。”大多数学校和教师缺乏必要的培训和学习，为什么从事研究，研究如何做，如何做研究，怎么另一个问题是不明确的，无异味的结果，研究工作的要求。
小学和中学教师积极参与教育研究，“经验型”向“专家”教师成为教师，教师从教书匠“尽快离开行政主管部门负责的??新时代，一个研究型教师教育的要求，逐步实现这一目标的教育，小学和中学教师，以及大量有关各方之间的关系必须转变观念，提高认识，走出误区。要提高认识，：/>科学研究和教师教育的所谓的教育研究过程中，需要有正确的认识，以满足教育发展的客观规律，探索教育实践，反过来又指导实践的教育过程。因此，教育实践中，基础教育，基础教育的科学的研究和实验，在为期一天的日常工作??？正是教师的教育实践，因此，我们可以说，教师的日常工作??？，其实是每天的日常问题的关键是教育和研究活动的一部分，无论是在他们日常的日常工作？围绕教学目标，计划在研究中，教师的工作态度问题，不断学习，积累，总结，反思，创新，
教育教学能力，教育和科研能力较强的教学能力，评价一个教师，标准之一，必须有良好的教学效果良好的教学，除了通常意义上的教师的基本技能，也是一个不错的业务素质，不断探索的科学精神，这是结构肺活量的研究，教学和研究能力是相同的，也不是很难想象一个教师的教学能力差，但有很强的教育和科研能力，教学能力和教育科研能力，互相配合，以改善教育和研究能力，教育理论的培训课程的某些方面是有用的，但真正的教育和研究在长期的教学实践中锻炼能力，继续磨练的
教学的富有成果的研究成果，在日常的教学中教师，往往会出现反复锤炼，逐步形成和加强。事实上，一些成功的经验和失败的教训，这些都可能成为一个研究课题材料。成功的经验，总结了总结失败的原因，这可以被看作是个别教师的研究。成功的教学经验，如果后总结验证实际上是一个宝贵的教育和科研成就。研究专家应该是不错的老师精心准备的第一任教师，通过教育研究的努力可能会成为一个专家
教育学校。遇到许多新情况，新问题和新矛盾，在其目前的形式，新的学校发展新的问题和矛盾，需要研究和解决的问题和矛盾，在一些地方是广泛存在的，个性化的研究，以解决这些问题和矛盾，需要采取科学的态度，正确的治疗方法，使用科学的方法，以及严重的深入分析，认真研究，这需要教育主管部门和学校讨论研究，从研究是分不开的。
出发点和归宿的新形式的教育研究和学生发展的课程改革和发展的不同的学生，面向全体学生，全体学生，面向全体学生，总之，所有的学生发展的指导下，本的概念，根据学生的理解，在不同的阶段，不同的家庭，不同的学校，不同的学科，不同的生活环境和社会环境的法律和法律的学生的发展，在深入分析和仔细研究的学生年龄，学生的发展和变化，根据这些法律，调整教育政策，课程结构，改进教育教学方法，教育发展，促进教育公平，培训学校面向现代化，面向世界，需要一个很好的解决方案的建设者和接班人，教育和研究。
教育研究和教师专业发展。发展的过程中成长的学生，老师是最宝贵的人力资源，起着至关重要的作用，面对新的形势，新情况，新问题，教师要与时俱进，不断学习，研究和创新，不断反思，教师可以有更多的步伐教育发展的时代要求。课程改革，特别是改革课堂教学，教师有广阔的发展空间，各学科的课堂教学和研究的有效性，以及如何建立一个和谐的课堂，学生的生活习惯，生活习惯，养成教育在教学过程中，如何发挥教师的主导作用和学生如何培养学生的学习兴趣如何培养学生的创造性思维，如何开发和挖掘学习潜能的学生，课程，教学资源的主体作用，以及如何改变教师的教学，可以有效教学，学生的学习方式，教师与学生的互动，提供了广阔的研究课题和发展空间，为广大的中小学教师。教师观众在一个特定的区域，细分定位科学有效的方法来研究一门学科，选择一个合适的主题，努力，认真研究，思考和创新，教师可以学习，学习，思考和创新，真正得到锻炼成长到了丰硕的研究成果，专家型教师。
学术水平的提高，小学和中学教师，我们希望看到越来越多的专家是站在第一线的教育教学在小学和中学教师小学和中学教师要树立这样的信心工作应注意的是，行政部门的教育和中小学教师培训和培训单位，以充分调动各方面积极研究小学和中学教师，小学和中学教师，尽快提高研究和有能力付诸实践，不懈努力倡导和鼓励文化为中学教师的教育，创造条件，让更多的人转变观念，走出误区提供了一个机会，不仅是时代的召唤，但也面临着严峻在小学和中学教师的挑战。
发现了一些问题
研究，教育和研究
研究和教育的现象是一个特殊的认识活动的目的，计划，用科学的方法来探讨教育的过程中，教育规律的创造性活动。教育研究是一个创造性的认识活动，其本质是揭示性质的小学和中学教育和法律等领域，实践 - 认识 - 了解法律实践---再认识
教育科研，
教育研究的基本要求，才能把握因果关系的内部和外部的和内部的教育现象之间的关系，探索教育过程中的现象，揭示了教育的本质，揭示教育规律的研究，是一个严肃的科学精神，科学严谨的方法，根据材料的选择（数字，事实）必须是真实的，实事求是的主观偏见，而不是幻想的混乱表现不留，并得出结论，不纠缠个人的小问题，反映科学的客观性，可靠性和准确性。
教育研究的基础上研究作为研究的重要支撑，必须做到：
研究掌握了基本的程序，步骤，在他们的日常生活中的一般过程的不同随机基金的筹款活动生命，是预先确定的目的计划活动步骤对内容的理解和掌握活动的方法的人比文化为基础的基金募集活动的目标，从人类认知能力的发展，在教学过程中，其主要目标是发现新的真理，解决新问题，寻求新的解决方案，以改善活动，研究的专业研究人员和广大教师，马克思主义哲学的指导，教育，科学和系统论，信息论，控制论的基本理论基础科学的态度和方法，研究和教育，以探索，发现具有普遍意义，“教育法”和教育理论的发展，以提高教育和有效的教育和研究活动。
1，选择一个好的主题
“新颖性”教育研究目标可以实现，首先要选择适当的主题，以便选择合适的，有价值的话题，往往在一个特定的区域，你需要咨询有关文献，以确定的基本方向应该是在涉及的一系列问题，做一些初步的研究主题，进一步研究在这方面的数据访问以前的系统做一个更全面的了解，找到自己的研究的出发点。 BR />这一阶段的数据访问是找到了，一直在研究课题的范围，并得出什么样的结论，这两点有什么区别划分的一致性，这一点是因为？其他尚未覆盖的地区，在哪些方面还需要学习新的问题被提出和验证问题，他们想研究价值的研究，什么样的方向应扩大了有价值的研究丰富诱人的和具有挑战性的问题的教育和科研是一个有目的，有计划，有组织的活动，这样的活动，也被称为筹款活动，必须遵守法律的理解，提高活动包括发现的问题，要了解的情况下，四个阶段的深入思考和实践的检验。
至于选择的主题，主要从以下几个方面考虑：值的
题材
考虑的问题，必须考虑教育和科研发展的作用，考虑的角度来思考中您的创新的意义是什么？
充分考虑到学习条件
同样的教育和研究，应根据需要，也应考虑可能发生的问题，虽然一个很好的价值，应该研究，但也必须考虑到多少的研究主题，在条件允许的情况，这应该是人力，财力和物力资源，和其他方面的考虑。
所有的东西，是第一个最有价值的研究人力，时间和兼职如何？指导，还聘请了一些水平结构的一组专家和学者应该认真考虑的最佳组合
资助的条件，钱不是万能的，但没有钱是万万不能的，因此，主题应被视为大于该项目总投资资金的金额可资？该设备可以增加？还缺多少？如何解决，我们需要认真考虑的，马虎不得。储备鞍的做法首次推出后，将不可避免地陷入被淘汰的困难。
物质条件的主题，考虑是否需要的设备，实验室设备是什么样的书呢？打印功能，研究基地应予以考虑。此外，研究经验，性质的工作，专业知识，时间，经验，兴趣爱好等，应认真考虑。
总之，选择的主题的弱点，发挥我们的实力和能力，要实事求是，既不大也不小，刚刚好。
报告的问题
选择合适的主题，你必须填写申请表格，申请表格：
项目名称成员的工作组的负责人，得到的结果与该主题相关负责人已完成或在其他渠道的主要研究课题项目的可行性研究，研究项目和研究预算分配预计，裁判的处罚的一个重要组成部分，该项目负责人，单位，内容，主要参数，包括以下内容：
研究背景，主要是在什么情况下，你为什么要研究这个问题的研究的目的是什么，是什么原因的理论与实践这项研究的基础，解决了整体思维的基础上，客观的研究主题收集有限的信息和事实的基础上，自己的经验和理解，探索，研究的对象（假设），必须精确地描述学习目标敲定慎重考虑，为了能够研究的内容和方向的把握，因为统治者的定义的研究的确定逻辑的方法，研究课题的研究范围，选择的主题，是最核心的部分，根据为主题的意义和目的，研究具体的研究内容更具体的问题分解成几个子??课题分解，有利于学习，分为子课题，根据不同的标准（OK）注意之间的联系的各个子课题的子课题，内容和研究的对象和范围的划分，按照应注意的矛盾和狭窄的主题目标的距离，以防止研究目标在同一时间，目标不会考虑的内容控制研究的重点和难点，选择的研究方法的选择标准后，根据研究内容，范围，对象和其他元素，自然要选择一个特定的方法，常用的方法研究，观察，问卷调查，文献研究，行动研究，统计分析方法的选择，根据元素的目标，内容，范围和对象的一项类似的研究，分析，报告问题，或者搜索通过网上搜索类似的文献，相似的主题（）的问题有待进一步了解的现状，取得的经验，结果的实际情况，改革，发展，创新，学习，以避免重复研究，研究少走弯路，不走弯路研究的基础上，进一步发展，创新，研究，这部分的申请表格，必须清楚地表示，回头看看以前的五个方面，特别是在研究目标和类似的研究现状，分析了自然的决定的意义（价值）的理论和实际意义（价值）。
计划，并预计该研究由两部分组成，人员分工，研究，并最终要靠人去研究根据一定的标准，对应的一对团队成员和子课题的研究内容分为分解，很多，很多，各方面的研究的目的，你可以不落空，必须明确，具体的要求，经过仔细的表现和结果的研究，研究的每个成员的任务，适度的量。的内容和结构的问题，制定研究方案，实施情况的调研，数据收集，加工和整理了一系列的活动，新的想法，这个想法的？新的研究，新知识，新产品等，可视为研究论文，案例分析，对象，图片，视频，软件，调查分析报告，其表现形式，研究和分析报告，总结报告，并填写申请表，并实施，研究人员必须实现的，通过具体的实践预期可以转化为现实，完整的研究任务，实现研究目标。此外，在这个问题上的资金，向上级教育部门的预算申请表，如实填写项目负责人所在单位签署意见并加盖公章。
3，科学制定开题报告或研究计划
>的上级批准的项目，应立即开发的开题报告，题报告，研究，撰写报告的主管批准的计划的基础上，部门，以确定方向的项目负责人，主要表现应该研究的问题，研究条件下，他们是如何开展的研究，可以说是论证和设计的主题。开题报告提出的问题的主题名称的重要组成部分，以提高质量和水平的主题
开题报告，开题报告的结构和措辞包括以下几个方面：
（1）/基础教育教师，主题，或小，为了便于研究
原因和意义的主题是澄清所提出的问题，在什么基础上，在理论和实践上的必要性和重要性是什么。
一个具有现代意识（创新意识，和其他人的研究或已被确认为一个结论，是没有意义的，除非你选择一个新的角度来看，这种或那种方式，在国内和国外在这方面的已（重要的是要探索作一简要介绍，他们探索到什么程度，本研究将是一个突破，在理论和实践）
基础教育教师的积极意义，特别是提出实行道德的突破，当然更好，但要小心，不要问理论上的突破，困难）
可行性（贝尔，前莫顿学院主任指出：“多项选择题，不能马虎，如果积极的意义。你不执行，在所有可能的情况下，主题0）
（2）相应的研究，有针对性的具体的简洁，突出重点和特点;
（3）研究，水平和趋势。研究的目的，没有人研究过这个问题，和研究水平有不足之处，和什么方向和意义。地位和研究价值，可以说，一方面，另一方面，这些写开题报告还显示，研究人员检查是否有一个更好的把握的话题，我们进行任何科学研究，必须有一个清醒的认识问题。
（4）的研究主题的研究和应用的发展，必须具备一些基本的理论基础研究的理论基础，以我们希望确保科学的研究，例如：活动课实验研究，我们必须学习的心理学理论，课程理论，理论，教育心理学理论为基础的研究试验。理论的创新实验教学模式，教学理论的理论基础理论的教育实验。
立论依据（合理吗？理论价值和现实意义的参考，研究和分析的理论值）
：是准确的特点时间和一定的权威性的理论核心主题链接
B，现实意义：注重数据分析，吸取的经验教训需要专注于自己的教学实践对焦时间，并在该地区或单位的发展。
C，研究和分析，重点对情报信息的收集和分析研究，找出不足之处，要注意这个问题，目前的研究现状，优势和突破点。
> D，参考：记住必要的专业技术职称的主题，以了解目前的理论研究书籍。
（5）的主要研究内容，方法的具体实现科学化，规范化的内容研究方法;
研究项目，大致以下研究方法：观察，调查，实验，文学，法律，个案研究法，比较法，法律的经验教训，实践反思法，测量，行动研究聚合方法图解法，内容分析。
自然观察法 - 研究人员在自然状态下，目的，计划，研究的详细观察，变化的现象，更系统，更现实和客观的认识，以获得更全面的研究进一步研究的性质和周围的环境属性之间的内在联系。较少的应用研究，相对集中的活动，在短期研究的主题
调查方法的理解是使用其他讨论的方式来访问的问卷调查，测试和评估，有计划，掌握某一方面的现状，收集客观的研究材料的分析整理材料的趋势。
实验方法，在严格的控制，改变计划的对象，周围环境的观察，记录，并确定对象的变化的情况下，随着所产生的对象识别的研究和因果关系的周围条件的
文学的研究方法（情报）的最新信息，在任何时间与特定对象的收集，整理，分析和研究，理解和解释的历史演变的一个特定的主题，发展的规律。
（6）步骤
看整体质量和水平的员工参与现有包括完整的开始和结束时间，在不中断;研究和研究的每一个阶段，包括完整的。
（7）除了参与的专业知识的人员。级项目负责人，如果你参加理论和实践经验的工作人员和负责人，特别是如何这个问题不能被做得很好，基础设施，它可以不批准该项目。
（8）设施，人员和物质基础，许多问题的人员和设备的要求是比较高的，如果基本的条件是不一样的主题，无法预测。突出的优势在这项研究中，研究人员估计，如研究人员，学术，资金，研究能力和研究经验，研究课题的时间和精力的优点是方便和经济实质，以及研究的资格。
小学和中学教师如何进行研究
首先，教师研究教师专业成长的需要。飞速发展的时代，教育的改革步伐很快。应根据信息化的社会，必须有继续学习的意识和能力，实践能力和创新能力应具备的勇气。为了适应素质教育的新要求我们的教师教育，教学模式由“经验型”向“以研究为基础的”。实践表明：一线教师的教学积极参与的教学和科研实践中，自觉学习理论，更新观念的教育，科研与教学和科研，教学和研究，以促进教育的改革，以提高质量教师的利益。
其次，需要解决的实际问题。做研究，为了解决发现的问题，在教育，教学，混乱遇到的问题。这些问题包括自己的教学实践，学生的行为，道德行为问题，学校教育，学校管理模式的问题。
帮助制定严谨的工作作风。严谨的研究，也促进了教师的教育，教学的科学性和系统性的。一个
第四，有助于研究和教学意识的形成。做一个主题，并最终获得大量的数据，当你的书阅读了大量有关教育，教学，以及将有利于形成自己的教学理念。不仅改变了教师教育理念的教学和科研实践活动，是使我们能够开发一种新的教育理念，以检查自己的一天到一天的工作习惯的行为，自觉提高教育手段和教学方法，反思教学。的研究
在总结，是当代教师工作的基本方式之一，和一个当代教师学习。主题驱动，行动研究教师自我发展，自我提高，教师的专业需要我们研究和教育。必须转移到以研究为基础的教师由教书匠。一个好的小学和中学教师进行的研究要做到：一
小学和中学教师的教育和科研的误解，集中学习写教案，充满创意的一个很好的教训佣工战略让一个“差生”方面取得了进展，组成一个很好的问题，一个贫困阶层为优级，转换成学校一所学校，也可以看作是个别教师和学校教育科研。如果我们承认，为了提高教师的研究计划，以改善教师的创造性的工作，将有显着的促进作用。
教育研究在教育实践中，小学和中学教师应在教育部门的教育和科研能力，已形成一种共识。然而，这一新概念付诸实践，或多或少的传统观念仍然影响着我们的约束。在大量的调查中，我们发现，不仅是小学和中学教师，甚至有不少基层教育行政领导参与教育科研，小学和中学教师也有许多认识上的误区：
“远离教育和科研。中小学教师是一个简单重复的工作，有没有研究依赖于他们的工作质量是爱，责任和长期积累的经验与科研遥远的距离。
“难”字当头的研究工作是一件非常困难的事情，从小学和中学教师，能够理解：“科学研究是一个问题的几个人，小学和中学教师评价”的能力工作应包括研究能力“。
忙“字当头。许多小学和中学教师认为自己的一天到一天的工作这么忙，有时间从事研究工作，如果领导提??出这样的要求，东拼西凑所谓的所谓纸应付差事。
“教”字当头。传统的智慧是教师的工作是“传道，授业，解惑，受此影响，许多学校领导有这样的看法：教育教学和科研工作相互矛盾的，投资于科研工作的教师太多精力，势必会影响到教育教学的质量。所以经常听到这样的说法：想成为有名的，在小学和中学的教师在自己的工作感到不安，从事科研。
“文”字当头。许多主管教学的领导，是写论文的研究工作，唯一的办法是检查评估教师的科研论文水平，没有文件或书，只是不具有的研究能力。
“怕字当头”。学校和教师教科研工作是太麻烦了，周期性长，见效慢，更严格的程序要求，为此，在研究缺乏热情。
“字当头。”大多数的学校和教师，由于缺乏必要的培训和学习，为什么要搞研究，研究怎么做，如何做研究，怎么会做其他的问题是不明确的，没有异味是不是一个结果研究工作的要求。
中小学教师积极参与教育研究，尽快从教书匠“的教师，教师从”经验“到”专家“教师成为一个以研究为基础的教师教育新时代要求离开这个目标的逐步实现行政主管部门的教育，小学和中学教师，以及许多有关各方必须转变观念，提高认识，走出误区。要提高认识，下面的关系： />科研工作和教师的教育需要正确的理解。所谓的教育研究过程中，以满足教育发展的客观规律，探索教育实践，反过来又指导实践的教育过程。因此，教育实践的基础教育，基础教育研究的科研试验，在为期一天的日常工作??恰恰是教师的教育实践。因此，我们可以说，教师的日常工作??，日常的实际上是的教育和科研活动的一部分。问题的关键是，无论是在他们的日常工作??围绕教育教学，目标，计划中存在的问题，教师研究的工作态度是否有继续学习，积累，总结，反思，创新，
教育教学能力，教育和科学的研究能力。一位教师具有较强的教学能力，评价标准之一的，必须有良好的教学效果。除了在通常意义上的教师的基本技能良好的教学效果，但也是一个很好的业务素质的基础上，继续探索科学的精神，这是在结构的研究能力至关重要。因此，教学能力和科研能力是相通的。是不是很难想象一个贫穷的教学能力的教师，但有很强的教育和科研能力，教学能力和教育科研能力是相辅相成的。为了提高教育和科研能力，通过培训的课程教育理论的某些方面是有用的，但真正的教育和科研经过长期的锻炼的教学实践能力，不断磨练
教育的教育教学成果丰硕的科研成果。在每天的日常教学工作的教师，经常有将反复锤炼，逐渐形成和加强。事实上，一些成功的经验和失败的教训，这些都是有可能成为一个研究课题材料。成功经验，总结了失败的原因进行了总结，这可以被看作是个别教师的研究。成功的教学经验，如果后总结的验证实际上是宝贵的教育和科研成就。经过精心准备的研究专家工作首先应该是好老师。任何教师，通过教育研究的努力都可能成为专家。
教育研究学校的发展。遇到许多新情况，新问题，新矛盾，在其目前的形式，对学校发展的新情况，新问题和新矛盾，需要研究和解决的问题和矛盾，是广泛的，具有共同的，一些地方存在，个性化的研究，解决这些问题和矛盾，需要采取科学的态度，正确的治疗方法，使用科学的方法，以及严重的深入分析，认真研究，这需要教育管理部门和学校要讨论研究，更离不开研究。
教育研究和学生发展的新形式的出发点和归宿课程改革发展的学生，面向全体学生，所有学生，面向全体学生，总之，所有的发展的学生。在这个概念的指导下，根据学生的理解的法律和学生的发展规律，深入分析和仔细研究学生的不同年龄，不同阶段，不同的家庭，不同的学校，不同的学科，不同的生活环境和社会环境，学生的发展和变化规律，根据这些法律，调整教育政策，课程结构，改进教育教学方法教育事业的发展，促进教育公平，培养面向现代化，面向世界，面向未来的建设者和接班人，教育和科研这是需要很好的解决方案。
教育研究和教师专业发展。学校的发展，学生的成长过程中，老师是最宝贵的人力资源，起着至关重要的作用。面对新的形势，新情况，新问题，教师要与时俱进，不断学习，不断研究和创新，不断反思，只有这样，教师可以有更多上的步伐教育发展的时代要求。课程改革，特别是改革课堂教学中，教师有广阔的发展空间，成效各学科的课堂教学研究，如何建立一个和谐的课堂，学生的生活习惯，生活习惯，养成教育在教学过程中，如何发挥主体作用，教师的主导作用和学生如何培养学生的学习兴趣，如何培养学生的创造性思维，如何开发和挖掘学习潜能的学生，课程教学资源，如何利用所产生的变化教师如何教学可以有效的教学，学生的学习方式和师生互动等这些，为广大的中小学教师提供了广阔的研究课题和发展空间。只要教师在一个特定的区域，细分受众群定位科学有效的方法，研究一门科学的一门学科，选择合适的主题努力，认真研究，思考和创新，教师将能够学习，学习，反思和创新得到锻炼，真正成长为丰硕的研究成果，专家型教师。
学术水平的提高，小学和中学老师，我们希望看到越来越多的专家站在第一线的教育和教学的小学和中学教师。每个小学和中学教师要树立这样的信心和工作。应该指出的是，教育行政部门和中小学教师培训和培训单位要充分调动小学和中学教师，小学和中学教师的科研积极性，提高研究和能力，尽快付诸实践，不懈的努力，宣传和鼓励文化，为中学教师开展教育研究，创造条件，让更多的人转变观念，走出误区提供了机会。这不仅是时代的召唤，但也面临严峻的挑战小学和中学教师。
发现了一些问题
研究，教育科研
教育科研教育现象中的对象是一个特殊的意识活动的目的，有计划，采用科学的方法来探讨教育的过程中，发现教育规律的创造性活动。教育研究是一种创造性的意识活动，其本质是揭示小学和中学教育和法律领域的性质，实践 - 认识 - 理解的法律实践---再知道。
2教育研究的基本要求
教育科学的研究，以掌握内部和外部的和内部的教育关系的现象的因果关系，探索教育过程，揭示教育现象的本质，揭示教育规律的研究，有一个严肃的科学精神，严格科学的方法，根据材料的选择（数字，事实）必须是真实的，并实事求是，得出的结论与主观偏见，不被假象所迷惑不留露面，不纠缠个人的小问题，以反映科学的客观性，可靠性和准确性。
教育研究的基础上，研究作为重要支撑的研究必须做到：
掌握的研究
研究的基本程序，步骤是不同的随机筹款活动在日常生活中的一般过程，是一个预先确定的目的来规划良好的活动步骤，活动的内容和方法的理解也不同，从人类认知能力的发展，掌握了人类比文化为基础的集资活动的目标，在教学过程中，主要目标是要发现新的真理，解决新问题，寻求新的解决方案，以提高活动的问题;课题研究是指专业研究人员和广大教师，马克思主义哲学的基本理论为指导，教育科学和系统论，信息论，控制论作为的基础上，以科学的态度和方法，研究教育工作，以探索，发现具有普遍意义，教育法和教育理论的发展，以提高教育有效的教育和研究活动。
1，选择一个好的主题
教育研究的目标可以实现的“新颖性”，首先选择相应的主题。为了选择一个合适的，有价值的话题，往往在一个特定的区域，需要咨询相关的文献，做一些初步研究的主题确定基本方向应该是在涉及的一系列问题，进一步的数据访问在这方面所做的研究前人的系统有更全面的了解，找到自己的研究的出发点。 BR />这一阶段的数据访问是要搞清楚，一直在研究主题的范围，并得出什么样的结论，无论是各点的一致性，这点的原因是什么的差异，划分的？其他地区尚未覆盖，哪些方面还需要学习。新的问题被提出和验证问题，他们要研究的研究价值，什么方向是否应扩大。一个有价值的课题研究，丰富诱人的和具有挑战性的问题。教育和科研是一种有目的，有计划，有组织地开展活动。这样的活动，也被称为集资活动，必须遵守法律规定的理解，提高活动包括发现的问题，要了解的情况下，深层次的思考和实践的检验四个阶段。
至于选择的主题，主要从以下几个方面考虑：值
主题时
考虑问题，必须要考虑什么的作用，教育和科研的发展，考虑的角度来思考你的创新的意义是什么？？
主题，有利于做到面向全体学生，全面贯彻教育方针，促进积极的发展。同时，我们也应该考虑保单价值的问题。说，无论是从时间来考虑，这也着眼于未来，说从空间，考虑到某些国家，学校和学生的所有发展的需要，需要考虑的问题。
充分考虑到学习条件
同样的教育和科研应根据需要，还要考虑可能发生的问题虽然很好很有价值的，应进行研究，但也必须考虑到可能多少的一项研究，在条件允许进行这样的主题，这应该是人力，财力，物力和其他方面来考虑。
条件。所有的东西，人是第一个最有价值的。进行研究，人手？时间和兼职情况如何？指导还聘请了一批专家和学者的人数，水平的结构应该认真考虑的最佳组合。
资助的条件，钱不是万能的，但没有钱是万万不能接受的，因此，主题应被视为资金总投资额以上可资多少？该装置可以提高多少？还缺多少？如何解决，需要认真考虑，马虎不得。如果是首次推出的后备鞍实践，以后的困难将不可避免地陷入被淘汰。
物质条件。主题，以考虑是否需要的设备，实验室设备需要有什么样的书吗？有打印功能，研究基地应考虑。此外，研究经验，工作的性质，专业知识，时间，经验，兴趣爱好等，应认真考虑。
总之，主题的选择，应扬长避短，发挥我们的实力和能力，要实事求是，既不大也不小，恰到好处。
2，认真报告问题
选择正确的主题，你要填写申请表，申请表格：
项目名称负责人的工作组成员以及获得与主题相关的结果，负责人已完成或在其他渠道的分配研究课题的主要内容项目的可行性研究，研究计划及预期研究预算，认为裁判的判罚，项目负责人，单位的意见，内容，主体论证的一项重要内容，其中包括以下内容：
研究背景，主要体现在哪些情况下，是什么原因，你为什么要研究这个问题，什么是该研究的目的是产生这项研究的理论基础和实践依据;客观的研究，收集有限的信息和事实的基础上的主题，自己的经验和理解的基础上，探索解决的综合思考，提出了一个研究目标（假设），必须准确地描述学习目标，仔细考虑后最终确定，为了能够研究的内容和方向的把握，因为统治者的定义范围的研究和确定方法的研究逻辑，研究内容的主题，主题的选择，是最核心的部分，根据的主题的意义和目的，研究内容具体到研究内容分解成若干子课题分解的更具体的问题，它是有利于学习，分为子课题，根据不同的标准（确定）注意各子主题之间的联系，按照分工的子课题，内容和研究的对象和范围应该是知道的矛盾和缩小的主题目标的距离，以防止产生的研究目标，目标在相同的时间没有内容将不后考虑的内容的对照研究选择标准研究的重点和难点，选择研究方法，根据研究内容，范围，对象等元素，自然要选择一定的方法，常用的研究方法，观察，调查，文献研究，行动研究法，统计分析法，选择的方法，根据元素的目标，内容，范围和对象，类似的研究，分析，报告问题，通过网上搜索或搜索的文献相近，相似的主题（）有待进一步了解问题的现状，取得的经验，结果的实际情况进行改革，发展，创新，学习，以避免重复研究，研究少走弯路，不走弯路研究的基础上进一步发展，创新，自己的研究，这部分填写申请表时，必须清楚地表示，回头看看以前的五个方面，特别是在研究目标和类似的研究现状分析，自然决定的理论研究意义（值）和实际意义（价值）。
研究计划及预期研究由两部分组成，一个是人员分工，研究，最终要靠人来完成的研究中按照一定的标准划分，这些子课题被分解的团队成员和研究内容对应一对，一对许多人，许多一，研究的各个方面的目的，不能落空，要求每个成员的任务必须明确，具体的，适度的量。二，组成的研究成果，经过精心的表现和结果的研究课题的内容和结构，制定研究方案，实施情况的调研，数据收集，加工整理后的信息一系列的活动，新的思路，新的研究问题的思路，新知识，新产品等，可以被视为研究论文，案例，对象，图片，视频，软件，调查分析报告，其表现形式，研究和分析报告总结报告，并填写申请表，并落实，研究人员必须实现的人，再通过具体实践，是预期可以转化为现实的，完整的科研任务，实现研究目标。此外，关于这个问题的的资金，可以申请表交给高等教育部门的预算后，如实填写，项目负责人所在单位签署意见并加盖公章。
3，科学制定开题报告或研究计划
>的上级批准的项目，应立即开发开题报告，标题报告，在调查研究的基础上，以书面形式报告上级主管部门的课题批准的计划，以确定方向的项目负责人，主要表明，该应研究的问题，研究的条件，以及他们是如何开展研究等问题，也可以说是主题的论证和设计。开题报告是一个重要组成部分，提高质量和水平的主题
开题报告的结构和措辞开题报告包括以下几个方面：
（1）主题名称提出的问题
基础教育的教师，主题是小，为了方便研究。
原因和意义的主题是澄清在理论上还是实践中提出的问题，依据是什么，是什么的必要性和重要性。
有一个现代意义上的（有创新意识，别人都研究或已被确认为一个结论，是没有意义的，除非你选择一个新的角度，或另一种方式，在这方面，在国内和国外已经（重要的是有一些探索作一简要介绍，他们已经探索到什么程度，本研究将是一个突破）
积极意义的实践和理论，为基础教育的教师，特别是提出实行积极的意义，伦理突破，那当然更好，但小心，不要要求的理论突破，这难度较大）
可行性（美国贝尔原主任莫顿学院所指出的那样：“选择题不能马虎，如果不执行，在所有可能的，主题0“）。
（2）适当的研究目标明确具体的简洁，突出重点和特点;
（3）研究现状，水平和发展趋势。研究的目的和意义是没有人研究这个问题，研究什么水平有没有不足之处，以及什么样的方向。中的地位和研究价值，一方面可以说，另一方面，这些写开题报告还显示，研究人员检查是否有是一个更好的把握的主题。我们进行任何科学研究，必须有一个清醒的认识问题研究。
（4）研究的理论基础。的主题基本应用的研究和发展，这就要求我们研究必须具备一些基本的理论依据，以确保科学的研究，例如：我们要进行活动课实验研究，我们必须学习心理学理论，课程理论，教育心理学理论为理论基础的研究试验。我们的创新实验教学模式，教学理论，理论的教育实验的理论基础。
立论依据（理??论价值和实践意义，研究和分析）
参考的理论值：理论是准确的，与时代的特点和一定的权威性，阐述了把理论的核心主题链接。
B，现实意义：重点研究数据的分析;教训学会了专注于自己的教学实践发展的需要集中时间和在该地区或单位。
C，研究和分析：重点收集和分析情报信息研究，找出其不足之处，要注意这个问题在目前的研究现状，优势和突破点。
D，参考：记住一些必要的专业技术职称的主题，以了解当前的理论研究书籍。
（5）的主体主要研究内容，内容的方法可以实现具体的，科学规范的研究方法;
研究项目的研究，大致有以下几种研究方法：观察，调查，实验，文献法，个案研究法，比较法，吸取的经验教训法律，惯例反射法，测量，行动研究，汇总方法和图解法，内容分析法。
自然观察法 - 在自然状态下的研究人员，目的，计划，研究详细的观察，以获得更全面的研究变化的现象，更系统，更现实和客观的认识，从而进一步的研究对象和周围环境的本质属性之间的内在联系的理解。应用研究较少，相对集中的活动，短期学习期间的话题
调查的方法是使用其他方式的讨论，访问调查问卷，测试和评估，有计划，掌握某一方面的现状或收集客观的研究材料的研究，通过分析精加工材料的趋势。
实验方法在严格控制，计划的变更对象的周边环境，观察，记录，测定与此变化的研究的对象的情况下，伴随由此识别的研究对象和周围条件的因果关系的研究工作。
文学（智力）研究方法的最新信息在任何时候都与特定的研究对象的收集，整理，分析和研究，理解和解释的历史演变特定的主题，发展的规律。
（6）步骤
包括完整的研究开始和结束的时间，中间没有中断;在每一个阶段的研究和研究成果，包括完整的。
（7）除参与组成，专业知识的人员。看参与的工作人员的整体素质和水平，特别是如何级项目负责人。如果你参加的理论和实践经验的工作人员和负责人，这个问题不能做得很好，它可以不批准该项目。
（8）现有的基础设施，人员和物质基础。许多问题的人员和设备的要求比较高，如果基本条件是不相同的主题，无法预测。的突出优点在这项研究中，研究人员估计资金，如研究人员，学术，研究能力和研究经验，研究的主题适合，时间和精力的方便性和经济实质等方面的优势以及研究的资格。
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