课堂上怎样对待爱接话的孩子

　　作为一名教师，无论从事哪一种教学，课堂上都会有这样的现象发生——接话。凡在课堂上接话的学生多数思维比较敏捷，性格比较开朗，喜动不喜静，所以当老师讲课时一旦碰触他的思维，他便立刻展开思路无意识地说出一两句话来；也有的学生不爱学习，而且又很调皮，他们上课不听课，故意接话逗大家笑，否则他感到自己在课堂上没什么事情做。
　　转校生Z到校来的两个周内各方面表现均令老师们不满。今天下午的兴趣活动时，他居然接我的话，我很惊诧！在讲习题前，我让同学们四人一个小组自行批改，然后总结出难题。我在说完“四个人一“这几个字后，他边收拾东西边从口中顺出了”小组“二字。我当场傻了，居然会出现这个问题，我停顿了一下，然后又重新说了一遍这几个字，”四个人“等着学生继续接，多次重复，”怎么不接了？学生们笑了，我这次没有批评他，但是心中已经燃起熊熊怒火。久久难以平复。（说实话，真想剐他几个大巴掌，就像前年那个班级的徐福祥一样，令人厌恶。当然是不可以的，师德呀，再说打学生是没有本事的表现。）

　　那么，对这些接话的学生应怎么办呢？

　　首先，无论是无意识接话的还是有意捣乱的，我们都不应该当众简单地批评，而应采取宽容的态度。但宽容绝不

　　是对接话学生的放纵或漠视，而是教育学生改正缺点的一种方法，使学生有机会改正错误，使接话学生不再接话。在上课的时候，如果有学生接话，可以故意停下一分钟左右，然后很严肃的把话挑明，说：”请大家让老师把话讲完再去举手发言，否则大家打乱了老师的授课思绪，减慢了效率，那这节课就不能按时讲完，那只有拖延了下课的时间来讲完，对大家没好处，我们一起合作上完课好不好？“

　　其次，对于无意接话学生可以用眼睛看他一下，暂时不去理会，这时接话的学生不会再接了。教师可以正常讲课，不耽误教学。课后找他谈谈，但要注意不要破坏他的积极性。先表扬他爱动脑，调动其积极因素，同时使他认识到上课接话的弊病，不但干扰课堂秩序，扰乱老师的思维，还影响其他同学听课，让他们自觉地控制自己。另外，作为教师在课堂上也要有意识地多提问他们，给他们一些讲话的机会，这样说不定他们就会成为课堂发言的积极分子呢！

　　第三，有时学生接话是和教学有联系的，这种情况下，教师可以因势利导，把学生的话接过来继续讲课。这样会使接话的学生增强自信心，感到自己的思路正确，但要提醒学生今后要举手发言而不能随便接话。

　　第四，对于那些故意捣乱的调皮学生，教师在课堂上对于他们的第一次接话可以宽容地看他们一眼，让他们自觉

　　地收敛。如果他还接话那就可向全体同学讲明，上课接话的做法不好。使学生明辨是非，使调皮的学生能够认识到自

　　己的错误，课后对他严肃地批评教育。这样使学生感到老师很尊重他。否则，教师要在课堂上训斥他，不仅影响教学

　　，还会使他对教师产生厌恶心理，故意和教师做对。这样不但不能使他改掉缺点，还容易使师生之间产生矛盾。

　　总之，作为教师对上课好接话的学生应该从客观事物运动发展变化的一般规律来看，宽与严是一对相互对立、相

　　互排斥又相互依存相互作用的矛盾统一体。教师应懂得“一张一弛乃文武之道”这一真理，对好接话学生既要严格要
　　求又要有所宽容。‍

出道比较难的题让他回答，答不上来让他坐下来好好想想，回答上了给予口头奖励。并增加难度再次提问。

下课找他们谈话，说出你的苦衷，六年级的孩子已经懂事了，他们会理解你的，之后他们每次接话，你用眼神警告他们，但是找他们谈话时不要发火，这样可以增进关系，还可以避免逆反心里，好吧亲我放弃了，这两个孩子无可救药了，你还是告诉他们班主任吧

下次再接话，就直接公开的批评教育，犯了错不能鼓励，必须要让他对错误进行深刻认识。
一味的纵容只会让他盲目自大、自私自我，相比来说还是让他受到些挫折才好更认识人生。
所以，你首先要打教育稿，在下次他们接话前有个准备，如何委婉柔和的把批评的言辞说出来，让他自己为自己所做的错误感到羞愧，这样他才能记住，本能的深刻认识到这么做是错的。