如何培养中班幼儿的交往能力

1、地域的调整，让幼儿以强带弱，相互配合。

可以让能力强的幼儿多带动弱的幼儿，让性格开朗的孩子多和内向的孩子接触。让他们在交往中取长补短，互相影响。

角色区"美发屋"活动时，杨燕茹扮发型师。趁着这个机会，我让祁敏也加入到这个游戏中去，并告诉杨念茹，"发型师，你这么能干，给你一个小徒弟，有空的时候，你能教教她吗？"于是，杨燕茹便教祁敏剪头发、洗头发、吹头发。客人来了，如何接待等，慢慢的祁敏便和杨燕茹一起接待客人，给客人理发了。由于师傅的手艺好，待客的态度好，"理发?quot;的生意越来越好了。

2、善于观察，抓住机会给予表扬，增强他们的自信、提高他们在集体中的威信。

在集体活动中总有部分幼儿处在"角落"的位置，不易让人想起他们，这就需要我们细心观察，抓住他们的闪光点，给予肯定和宣传，让其他幼儿注意他们。了解他们。

比如我们班的刘依依小朋友，尽管动作慢，不善表达，但做事有条不紊，一次，小朋友们一起在操场上玩皮球，结束的时候，有一个皮球被遗忘在操场的角落里，小朋友差不多都进教室了，刘依依在进教室的时候有意的四处望瞭望，发现了那个皮球，便跑向前去拣起球，进了教室。我看见了这一幕，立即给了表扬，在全班小朋友鼓掌的同时，我也看见了孩子小小眼神里流露出的友善的目光。

3、创造与人交往的机会

教师应有意为幼儿创造相互交流的机会，使孩子的交往得到新的扩展。比如，在晨间接待时，我鼓励他们相互谈谈在幼儿园之外发生的事。

4、教师加入幼儿活动，教给幼儿交往的技能。

教师加入幼儿的活动中，往往能带动幼儿的热情，激发他们的活动，交往的愿望。活动中，教师可以暗示某些小朋友怎么做、怎么说。

幼儿的交往是单纯的、幼稚的，如何让他们在相互的交往中相互认识，相互了解，或者在交往中相

互帮助，共同提高，共同进步，这就需要老师多了解他们，多观察他们，多给他们创造机会，让单纯的交往活动贯穿整个幼儿园活动中。