在小学数学教学中，学生的实践能力体现在学生能够运用已有的数学知识经验，依据实际生活中的经验，解决现实生活中数学问题的能力。
“巧妇难做无米之炊”。
学生的实践是有条件的：必须具备一定的数学知识基础；
良好的物质条件基础；
小学生的思维特点是以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的。
因此，在教学中，主要通过直观操作作为学生实践能力的培养创造条件。
教学中，教师应注意运用直观演示、操作。
通过学生自己动手操作来强化感性认识，为理解知识奠定基础，并运用知识实践操作。
例如：教学“梯形面积的计算公式”时，事先叫学生自己动手剪两个完全一样的梯形，上课时带来，学生已有了平行四边形、三角形面积计算公式推导方法的经验，直接提出“能不能把手中的两个梯形转化成学过的平面形。
”然后分组让学生动手操作。
这样给学生的探索指出了思维的方向，又有利于培养学生学习的主动性。
抽学生汇报各组拼成了什么形。
观察拼成的平行四边形与梯形之间有什么关系。
让学生自己去发现和推导。
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