实习生就业自身存在的问题分析

2025-02-23 13:04:50

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回答1：

一、实习生在工作中普遍存在的问题及分析
1、年龄偏小是产生问题的重要原因之一
职校毕业生一般在16-17周岁之间，正是处于自我意识强烈的半成熟时期，对社会的发展和个人的成长仅有初步的理解，所以管理难度大，在这期间，如果没有人正确指导，很容易在迈向社会的初期走偏路，而且一步错导致一生的悔恨。
2、行为举止欠佳损害了学校的形象，影响了个人的发展
职校毕业生的日常行为的文明教养不高，在企业中反映的淋漓尽致，例如：宿舍卫生不整洁、用脚踢门、随意浪费公共用品、没有待人接物的基本礼貌礼节等，甚至是学生群体性行为，虽然是多方面的原因造成的，但学生是学校送到企业的，企业却认为是学校教育的结果，因此小的细节断送了学生的前途和学校的就业途径。
3、自我管理能力差导致无法适应企业基本要求
学生到了就业单位，个人角色和环境发生了巨大的变化，由校园到社会、由学生到工人、由家庭监护到企业管理、业余生活由校纪约束到完全个人自由等，如果没有较强的个人自律的品质或者学校的后续管理，学生不可能在工作岗位坚持下来。例如：一发工资后立即无节制的消费，不考虑后面的生活；大量的抽烟；彻夜的上网不休息或者上网赌博等。
4、学生就业期望值偏高，不懂得珍惜现有的工作环境和条件
学生对我国经济环境和就业市场中的劳动力过剩的现状了解不多，对自身能力的估计不正确，有严重的相互攀比的心态，也无法预测自己岗位发展的前途，一遇到阶段性困难和暂时的挫折，自认为没有自己想象的好，意志力薄弱的学生就会流失，等他醒悟过来，原工作环境和条件实际上很好时，已经来不及了，导致被动的再次寻找就业机会。
5、社会经验和行为责任感需要提高
社会交往经验不多，个人意识太强，女生自我保护意识弱，在企业中没有组织观念，解决问题的方式方法简单，就业劳动方面的法律常规不懂。而且学生没有对自己行为认真负责任的态度，没有对自己的前途负责、对家庭负责、对学校名誉负责、对社会负责的意识。
6、与生产工作相关的基础文化知识需要加强
在企业的生产中，企业的管理人员和老师傅可以对学生的岗位技能、装配程序、操作规范进行培训，而且效果较好，但是，学生的简单的数字计算、单位换算、产品的统计、合格率的计算等存在很大的问题，企业觉得无法进行再培训。

二、职业学校应做的思考和可以采取的对策
1、必须确定以就业为导向的办学思路
① 与就业单位的沟通交流，稳定和开拓就业市场
学校要转变办学观念，改变坐等企业上门要人的消极被动作法，应主动出击，
走出校门与企业建立广泛而深入的联系，稳定合作得好的就业单位和开拓发展新的就业市场。
② 定期调研分析，不断地调整学校的教育教学工作，做到适应就业市场学校要不定期派人员深入企业，了解企业技术工人队伍现状和供求趋势，反馈企业用人信息，听取用人单位对毕业生以及学校工作的意见和建议，学校根据企业反馈的信息及时改革学校教育教学工作。
③ 实施一线教育教学人员轮批参与企业的生产和学生实习管理的机制，争取就业市场中站处主动地位
每学期创造条件，分批次组织一线教育教学人员参观或参与企业的生产和学生实习管理，让广大的一线员工能够学习新的知识和理念，自发的运用到今后的教育教学中，使培养的学生能够满足不同层次的就业市场需求，使我校毕业生在就业市场中争取主动地位。
2、突出德育工作在学校教育管理中的地位
① 注重学校整体的育人氛围
从目前的职业中学的生源状况和就业市场需求来看，职业中学的首要任务是德育工作，德育工作是全员参与、全面实施、全过程管理的系统工程，德育要渗透到校园的各个角落、师生生活的每一个时空，是学校工作的根本出发点，把德育理念纳入教师的日常培训、制定教职员工的校园行为规范，提升校园育人文化环境的层次、继续美化校园环境，构建一个和谐的、师生 “自主育人” 的学校德育氛围和环境。
② 将养成教育作为职业中学的特色课题加以研究和实施。
学生的良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起。把养成教育融进全面的课程设计和学生的生活之中，贯穿于学校教学的全过程中，组成由校长亲自主持和统筹安排，各科室参与、实施和评价监督的特色课题，认真研究、科学的投入、下决心实施，从策划、实施、管理、跟踪、评价、调整等每个环节都进行认真思考和合理安排，使每个阶段学生可能出现的消极思想和行为都会被教师提前预测和早期发现，并能得到及时解决，避免了问题堆积和爆发。
③ 深化和加强班主任的常规工作内容、内涵，建立学生的德育成长档案职业中学的班主任肩负着学生在家庭教育、社会教育、小学初中教育中德育的补缺补差的艰巨任务，很多学生的坏习惯不容易纠正，所以班主任难度不仅大，而且要研究工作内容、内涵，即使是常规工作不仅要管理到位，而且要做到日常工作的计划性、科学性，强调班主任工作的育人性，让学生从内心里感受到班主任是在帮助他成长，而不是被动的接受学校的规章制度。可以建立每个学生的德育成长档案，针对不同的学生的德育问题有不同的诊断、教育方案和记录其德育成长效果。
④ 进行对学生德育评价和班级管理评价的标准方法的探讨
职业中学不同于普高，有高考的指挥棒，教育学生成长和班级管理的成果主要体现在学生的思想品德、文明素养、岗位成才等方面，因此，不科学的评价标准和为了管理而制定的管理制度对学生起到错误的方向标作用，所以有些学生在学校看上去表现不错，但一走出校园，就形成不良行为的“井喷”现象，导致学生在就业单位的更恶劣的行为和更自由散漫的举止。
3、教学教研必须满足就业市场的需要
① 学制上的考虑2+1学制，保证在校学习2年
由于长三角地区用工的规范，按劳动法规定，禁止用童工（年满16周岁），年纪太小容易发生多种各类问题，所以要求在校最好满两年，根据市场动态、职教特点和学生实际，实行2+1学制，第三学年在企业，学校的教学教育也跟进到企业。
② 文化课的教学要求以满足企业的需求层次，专业课程要实际实用
针对不同专业对劳动者不同的要求，制订文化课、专业课教学计划和大纲；根据市场竞争激烈、企业变化加快的实际，推行专业课教学内容实际实用，课程组合与社会工作岗位紧密结合，活学活用。文化课的教学让学生学习必要的基础理论知识，不宜过高导致学生连最基础的知识都没学好。
③ 各门课程要进行以体现素质教育为目标的课堂教学改革
职业中学具备在各门课程教学中实施素质教育的环境和需要，没有升学的压力，没有应试教育的约束，素质教育的成果见效快，评价的时间快，并且影响面大，教师在课堂教学中传授知识是重要任务，提高学生的综合素质、培养学生的个性品质更是重中之重，学校要突破传统的普高教学管理制度、教学评价模式等，以就业市场需求为指挥棒，鼓励教师大胆地进行根本性的课堂教学改革和实验。
④ 面向就业市场中企业需求设置专业，制订专业教学计划
根据就业市场中企业需求制订培训计划、安排教学内容，进行劳动力资源开发，学校力求专业教育完全同企业接轨，在中等职业教育教学大纲的基础上，与企业共同制订具有“校企结合、定单培养”特色的教学计划，对学生进行有针对性的培养。
4、就业指导服务于学校发展、学生成长、企业需求
① 学校将对学生的管理延伸到企业，为学生和企业服务
就业部门经常联系班主任、学生家庭、劳动部门会同就业单位，对就业学生建立起立体化管理模式，把学校对学生管理方法和经验带到企业，直接为企业学生员工提供管理服务，也是在学生走向社会的初期继续扶他一节路，配合企业进行各类管理，帮助学生渡过困难的适应期，使学生尽可能快的完成角色转变，达到控制实习期间的流失率，对学校声誉、学生岗位成才、企业稳定生产都有很大益处。
② 针对性地强化就业前的学生岗位培训教育
学生完成在校学习，经过面试上岗前，学校按照用人单位的要求对他们进行就业观念、职业道德、单位规章制度等全面培训，重点要搞好以敬业和岗位成才的职业道德教育，岗前培训合格的，才允许上岗就业实习，这样让学生一到企业就能迅速适应，避免了适应期初期出现的各种问题，也缩短了学生就业后的适应期。
③ 实习稳定后学生的就业发展指导，打造学校毕业生的精品发展思路学校可设立实习就业督导师，巩固发展与企业的联系和协作，重点加强实习就业指导，主要任务是对学生就业后的跟踪服务，跟踪服务管理包括“召回培训”和“成才帮助”，即将用人单位不满意的学生召回重新培训，将用人单位满意的学生加以指导，以学校的力量协助他在企业中得到提升，这样在就业市场中形成良好的员工品牌，也为学校在招生市场中留下好的口碑，体现了对学生和家长负责的办学理念。
④ 选择稳定的、对学生负责任的就业单位，避免就业风险
企业经营有风险，学生就业就有风险，从学校的健康发展考虑，尽可能选择可靠的企业解决学生就业问题，例如企业的生产要正常有序，无明显的淡旺季之分，能够集中解决学生的住宿和吃饭问题，而且管理负责到位，企业真心关心和爱护学生。所有这些要实地考察，听取企业和学生的多方面的反馈意见，最大限度的避免就业风险，杜绝恶性就业事件发生。

望采纳我的回答。

回答2：

吃得苦中苦，方为人上人。

回答3：

高不成底不久

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