如何在小学数学合作学习中体现核心素养

小学数学课程教学中，核心素养的具体实施策略
1.在课堂上融入价值观的教育
作为一名优秀的数学教师，不仅要在教学课堂上扮演“传道授业解惑”的角色，更要时刻充当起为学生树立正确价值观的积极引导者。处于小学阶段的学生对一切新奇事物都充满好奇心理，并开始在生活实践中逐渐养成了一定的思想观念和是非判断，如果此时没有教师与家长对其进行正确的引导，必然会影响学生对正确事物的判断能力和分析能力，因此，数学教师要将价值观养成教育适当地融入教学任务里，并作为一项教学重点去完成，学生也能在不断学习中潜移默化地、逐渐地对正确的人生价值观有一个清晰的认识。例如，教师在讲解人民币的相关知识时，可以结合教材内容，适当引导学生要勤俭节约，不能铺张浪费，要让学生从这一阶段开始就养成良好的消费观，以此来提升数学核心素养。
2.弘扬爱国情怀，加强学生的环保意识
数学教师在进行教材内容讲解时，要以尊重学生的个性化特点以及实际接受能力为前提，通过相关课程的学习不断地开发出人文资源，增强学生的爱国意识，提升学生的核心人文素养[2]。例如，在学习“统计学”这门课程时，教师可以结合教材内容，组织学生完成调查本市城市中空气质量的统计。教师可以采取分组合作的形式让学生配合完成。在统计完成后，教师可以鼓励学生来说出对统计结果的看法。学生们在实践调查中发现，本市环境存在较大的污染，从而提升学生爱护环境的责任意识。在此期间，教师要发挥出引导的作用，告诉学生我们生存的家园是需要大家共同来维护的，保护环境人人有责等，以此来增强学生的环保意识。
3.传承教学文化
小学数学教学有着博大的内涵文化，在数学教育领域中，教育学家一直把数学同逻辑思维相联系。因此，小学数学教师要想提升学生的数学核心素养，就要做到积极引导学生树立对数学文化的认知，提升学生的数学文化内涵。例如，教师在讲解《圆的认知》这一单元时，可以结合语文相关的知识，向学生讲述圆的基本含义，引导学生去想象生活中有关圆的图形，圆可以是红彤彤的太阳，可以是阳光下金灿灿的向日葵，可以是李白心中思念故乡的一轮明月等，以此来激发出学生丰富的联想力，增强学习的兴趣，让学生在数学的课堂上感悟到更多的数学文化内涵，让学生在传统文化的熏陶下感受数学本身散发出的魅力，让数学知识回归本真，进而有效地提升学生的数学核心素养。
综上所述，小学数学教育不仅要传授给学生一门专业知识、一种学习技巧，更要借助数学教育来让学生对身边的事物有一个全新的看法，获得人生价值观的感悟。因此身为一名优秀的小学数学教师，要在实践教学中将素质教育当中的育人功能发挥到极致，从而促使学生的数学核心素养教育得到全面的升华。