认知主义竖搏学习理论是相对于行为主义学习理论（行为学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即形成“刺激-反应”的联结。凳扰认为所有行为都是习得的）提出来的。
该理论余粗祥注重解释学习行为的中间过程，即目的、意义等，认为这些过程才是控制学习的可变因素。
该理论认为，学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。
1.苛勒——完形—顿悟学习理论（黑猩猩）【理解·名称以及人物记住】①学习是通过顿悟实现的②学习的实质是在主体内部构造完形2.布鲁纳——认知结构发现学习理论【理解·名称以及人物记住】3.奥苏伯尔——有意义接受配陵雹学习论【理解·名称以及人物记住】①机械学习②意义学习③接受学习④发现学汪樱习【背·选/辨】【注意：接受学习不等于机械学习，发现学习不等于有意义学习。】4.加涅——信息加工学习理论培帆【理解·名称以及人物记住】
科普祥判中国·科学百科培宴弊：认配族知学习理论
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