既然禁止教师体罚学生，为什么又给教师一定的惩戒权？那么体罚和惩戒该怎么界定掌握呢？

多年来，教育部门把“橡搜教师不能体罚学生或者变相体罚学生”，作为师德的一条红线，既然禁止教师体罚学生，为什么又给教师一定的惩戒权？那么体罚和惩戒该怎么界定掌握呢？

我相信很多老师的体罚，或者是所谓的体罚跟之前古代的体罚都是不一样的，因为古代的主要是打手板，或者是打屁股。现在老师的体罚更多的就是站着，或者是抄几遍课文罩肢，这个在古代不是体罚。很多的家长因为老师的打（这个时候的打，几乎没有不会出现，出现的就直接受到教育部门的处理了），顶多就是用书拍几下，这个不是大事吧？

但是，我们的教育主管部门就是为了息事宁人，对于老师进行很大的打击，取消评优，调离工作岗位等等，让家长们觉得只要是老师有错，不管是不是孩子的错误，只要是到学校里闹，那么，老师肯定是会受到处分的，所以导致了很多的老师寒心，对于孩子就不管不顾了，对于孩子就放任自流了，那么，吃亏的物如世是老师还是家长的孩子？不知道这些家长在想什么！

关于体罚和惩戒的界定，每个老师心中都是有一定的尺度，但是不是每个老师都一样的，具体是怎么样的，没有一个具体的标准，所以，就各自理解吧！家长们，你们送孩子到学校，不是让老师给你看孩子的，尤其是中学阶段，而是教育他做人的，做错了事情是不是应该受到惩戒或者处罚呢？我觉得是可以的！我的儿子在课堂上说话，被班主任用棍子打胳膊，我回家一看，胳膊都青了，我问孩子，要不要找老师，孩子说不用。我就说这是一个教训，上课不能说话，孩子上课就不再说话了。

你觉得老师要不要体罚孩子呢？

惩罚是一种常规的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用。体罚是个别教育者带着情绪实施的对学生会造成身心伤害的行为。任何形式的体罚或变相体罚都是漠视学生人格尊严、危害学生身心健康的。运用惩罚的原则：
1.目的让滑性原则。惩罚的目的是为了惩前毖后，使受惩罚者改过自新和健康成长。
2.灵活性原则。针对不同时间、场合、违规程度，渗神以及被罚对象的性格类型，灵活选择不同惩罚方式。
3.与其他教育方法相结合的原则。不能孤立地使用惩罚手段，要与整个教育方法体系结合起来。
4.不产生新问题的原则。惩罚的目的是为了解决问题，要注意把握度、时机，注重效果，不能产生副作用。惩罚的教育作用：可以使学生懂规矩、辨是非；有促进改过和激励作用；有教育和警示作用；有助于维护集体纪律。
体罚与惩罚区坦喊腊别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚权。在具体操作过程中，特别要掌握处罚的“度”，合理的处罚是教育，不合理的处罚就是体罚。超越一定的“度”，合理的处罚也会变成体罚，因为，它伤害了学生，而不是教育了学生。
比如，对学生迟到、早退、上课开小差、不参与集体活动等行为，它们够不上行政处罚，而在教师教育无效的前提下，适量地罚学生打扫卫生、罚学生跑步、罚学生抄写单词等，不应属于体罚范畴。例如：如果说学生没有履行值日的职责，本来要扫教室一天，现罚扫教室二天，这就是合理的处罚，如果罚扫一个星期、甚至一个月就属体罚。

只要不是人格侮辱对身体造成重大伤害，损伤的就是惩戒。

其实之所以要给他，毕竟孩子有时候确实不听话。

其实虽然说我不是一个老师，但是我认为在教师体罚学生和对学生适当的成绩这两件事情的尺度需要教师自己把握，当你对学生进行一些惩罚其实是很没手正常的一件事情，但携桐是不要过度，如果你惩罚的过度，对学生的身体或者是心理上面造成一定的损伤，这样就是不正确的事情，但是说如果你能够正确的诱导，枯隐嫌哪怕是用一些简单的惩罚，家长也会很理解你的做法。