综合实践活动课《一亿有多大》教后反思

综合实践活动课《一亿有多大》教后反思

《一亿有多大》是一节综合实践课，目的是能够让学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分让学生感受1亿有多大，进一步培养学生的数感。对于本节课的讲授，我主要采用了这个综合应用活动，具体分以下三部分。　
1．猜想1亿有多大　
先出示两条信息，从信息中提炼一亿这个数字，让学生了解生活中的数字，数字和实际生活的联系

提出问题“你能想像1亿有多大吗？”，让学生在已有的知识基础上，结合生活经验，先猜想一下1亿有多大，引出所要研究的课题。学生虽然已经学习了“1亿”这个数，理解了这个数的意义，但由于没有直观的感受，最初完全是凭借感觉随意猜圆空测的。学生想到的事物可能很多，对同一事物的猜测结果，也将是大不相同的。教材利用这样一个问题，激起学生探究的欲望。　
2．指导学生活动　
虽然综合实践课主要以学生活动为主，但考虑到本班学生的实际情况，我采用了先扶后放的教学方法。首先，从股市引入，猜测一亿粒大米有多少，引导学生如何得出一亿粒大米的重量，学生发现直接称1亿粒大米是不现实的。进一步分析，不能直接测瞎腔竖量怎么办？有的学生想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少，确磨大定了由局部推算整体的研究方法。　

接着，引导学生推算，由100粒大米的重量推算出一亿粒大米的重量

最后，验证猜想。但“2000000克”这个数字对学生来说也是比较抽象的，我采用了换算成能装多少大米袋让学生直观感受一亿粒米有多少，然后计算这些大米够一个人吃多少年，对学生进行节约粮食的思想教育。　
3．自主实践探究

在得出一亿粒米的重量后，我设计了一个让学生自己实践的活动，探究一亿张纸摞起来有多高。活动前，先让学生猜测，有的学生猜测有门那么高，有的学生猜测有树纳米高，有的学生猜测有楼房那么高，到底谁的猜测对？通过实验来验证，激发起学生的探究欲望后，放手让学生以小组合作探究，最后得出一亿张纸的高度竟然比珠穆朗玛峰还要高，在时间活动中体验了一亿有多大。

最后出示了一组有关一亿的信息，从各个方面了解一亿的大小，扩大了知识面，进行了思想教育。

在活动过程中，在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导，让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主解决问题的能力，感受数学与生活的联系。活动是形式，是数学内容的载体和实际目标的手段。数学实践活动课可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。实践性是数学活动课的一个重要特点。活动课应力求让学生接触生活实际，强调通过活动，让学生在“做”中学，在“玩”中学，使学生亲身体验，获得直接经验，丰富感性认识。