生理学研究表明，人脑两半球在功能上有分工，各自处理不同的信息，但在完成心理活动时又是协作统一作用的，左脑和右脑具有互补性、整合性。在小学数学教学中，对学生的动手操作能力的培养，一方面，可以减缓大脑的疲劳；另一方面，学生的感知建立在操作活动基础上，手脑并用，多种分析及共同参加学习活动，可使大脑左右两半球的功能都能得到较为理想的发挥，有利于充分开发学生大脑的潜力，增强学习效果。心理学的智力活动内化理论也认为：外部的活动、操作是“内化”的前提。在充分的外部活动的基础上，配合第二信号系统语言的调节，能使外部操作的内容较为顺利地内化为头脑内部的思维活动。而且操作活动也符合小学生的兴趣特点
多演示，多做，先锻炼模仿能力
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